诺贝尔奖得主的专长心理学分析及启示.pdfVIP

_沙 龙 诺 贝尔奖 得 主 的专长 心理 学 分析及 启示 P东 阳 张 国辉 诺 贝尔科学奖是极高 的学术荣誉 ，更是一个 Jj,时 定律 ” ：要 成 为某 个 领 域 的专 家 ，需 要 国家科技和社会发展水平 的明显标志 。对博士生而 10000／J、时 。按 比例计算就 是 ：如 果每 天工作 四 言， “取法乎上 ”，从诺 贝尔奖得主 的学 习和科研 个小时 ，一周工作 五天 ，那么成为一个领域 的专 经历 中能够得 出怎样 的启示 ，更好地促进 自我成 家至 少 需要 十年 ，这就是所 谓 的 “一 万小 时定 长 ，迅速地 由科研新手 向专家转变? 律 ”。依照这个规律可 以断言 ：没有长 时 间的积 累 ，即使最具有天赋 的人也无法达 到特 定领域 的 专长心 理学 的研 究方法 顶级水平 。 专 长是 指专 属于 某一 实践领 域 、为该领 域 成 为专家 乃至达 到顶级 水平 ，一般 要经历 专家所拥有的不同于常人或新手的特殊能力 。对 四个 阶段 ：在孩 童时期个 人表现 出某 种天赋而 专长 做 系统 的心理 学研究 可追 溯到荷 兰阿姆 斯 开始 涉足 有关领域 ；此后 经历较 长 时 间的训练 特丹大学德格 鲁特在 1938至 1943：~1间 “描述 国际 后 ，个人开始全身心地投入 到该领域里 ；第三阶 象棋棋手在作 出棋着 决策时发生 了什么 ，并推测 段则作为该领域从业者 ，并继续全身心地投入到 为什么这样发生 ”的博士论文课题 。之后 ，美 国 该领域 的活动 中；最后阶段 ，个人超越 自己的老 卡 内基一梅 隆大学 的蔡斯与人工智能 的创始人之 师 ，在其所投身 的领域 中作出独特 眭的贡献 。 ～ 西蒙 有关 国际 象棋大 师与一般 棋手 的 比较 研 作 为专家 的知 识特征 又有 哪些 ?与新手相 究 ，推动 了对 专长 的多领域探讨 。 比，专家 的陈述 陛知识属于组织得当的知识结构 ， 70年代 以后 ，更多的心理学家致力于探究不 新手的知识结构则较为凌乱 。专家 的程 申陛知识趋 同领域 专长 的实质及发展规律 。四十多年来 ，关 向于 自动化 ，并具有个人的特殊锕 各。此外 ，专家 于专长 的心 理学 研 究 大致分 为两个 方面 ：一 是 还具有特殊 的认知机制 ，包括新手不具备或欠缺 的 运 用实验室研究专家行为 的实质 ，在实验室 中借 长时工作记 耐 青『景的整体关注度 。 助 反应 时记录 、眼动记录 、言语报 告 、事件记忆 诺 贝尔奖得 主们经 历 了什 么 和计算机模拟等方法来分析专家行为 ，探 测专家 的知识特征 以及调节专家行为 的各种特殊认知机 1．名校与转益 多师 制 。二是研究从新手到专家 的成长规律 ，主要通 依据对 1901～2005~诺 贝尔生理或医学奖获得 过非实验室研究 ，利用诸如名人传记 、回忆录和 者 的IO~T-高校学 习经历统计 ，可见其科学素质 的养 手稿 等推测专家行为 的获得过程 。本 文即采用后 成基础来 自于学校 的科学教育 ，或者说学校 中