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才【．智】 【威7r新概念】 培养学生数学 自学能力满足学生成才需要 江苏 新沂 ●陈冬梅 数学是小学阶段乃至初中、高中阶段的一门重要的基础课 内容：引入一个新概念的必要性和它的定义；概念和原理等的实 程，无论是小考、中考还是高考，都有 “得数学者得天下”的说法， 质，其中所涉及的数量之间的规律性 ；数的规律能否用 “形”表 由此可见数学的重要性。《义务教育数学课程标准(2ol1年版)》 示，“形”的规律能否用 “数”表示 ；变换角度看一个问题会有什么 (以下简称 课《标》)指出：“义务教育阶段的数学课程是培养公民 新知识；一个命题成立，它的逆命题是否成立；条件的加宽或加 素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性……义务教育的 强对结果会有什么影响；通过实例能概括抽象出什么结论等。 数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。”在 学生把书读厚后，还要从书中跳出来，把书读薄。把书读薄 小学、初中和高中，学困生的产生 ，大多数都是由于数学成绩差 的最好的方式就是列表。列表前 ，必须精细地研究本单元的理论 而造成的。从某种度上讲，数学是产生学困生的 “罪魁祸首”。为 发生、发展的全过程，摸清它的脉络，掌握它的实质，找出整体与 此，如何教好数学，让学生学好数学 ，满足学生成才的需要 ，就成 局部的联系。列表时注意知识之间的纵横联系，将知识的来龙去 为摆在数学教育工作者面前的一个重大课题。下面。笔者结合自 脉展示出来。列表的过程就是一种把书读 “薄”的过程。 己的教学实践，谈几点浅见。 把书读 “厚”又读 “薄”后 ，还要加强复习、巩固、回味、加深。 无论是 “数与代数”“图形与几何”“统计与概率”，对于小学 出现错题要找出原因。教师应引导学生从对基本概念和基础知 生来说都是比较抽象的。要想让学生掌握这些知识，就要激发他 识的理解以及基本运算、绘图上找原因。并引导学生做章末解题 们的学习兴趣，掌握恰当的学习方法，并要养成 良好的习惯。课《 小结。一章教学后，教师应要求学生把本章分散做过的习题进行 标》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣 ，调 一 次系统的分类，总结出每一类题 目的解题方法和技巧，而且把 动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思 它们上升到理论。这是培养学生能力的重要途径。 维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数 而要做到这一点，我们的教学就应该从发挥学生的主体性 学学习方法。”当今是知识爆炸的时代，知识经济对社会进步的 和主动性开始。课《标》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互 作用尤为重要。因此，培养学生的自学能力是时代赋予广大教师 动 、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统 的神圣使命。著名数学家华罗庚教授说：“钻进去，把书读厚；跳 一 ， 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作 出来 ，把书读薄。”我认为数学教师应从华教授的话人手，培养学 者。”因此，我们教师在课堂上要少讲题 目，把解题的时间和方法 生的 自学能力 。 留给学生。在教学时，教师要努力扮演好 自己的角色，给学生充 学生在学习数学时，往往缺乏深入思考，提不出问题。教师 分的自主学习和 自主交流的时间，让学生在小组合作中互相学 要引导他们提出问题，提出问题即是初步思考的结果，又是进一 习、互相交流 ，在合作中交流 、在合作中提高 、在合作中解决困 步深入的前提。把书读 “厚”的过程正是在一系列问题的不断提 惑，体验到成功的快乐。通过合作学习，能使学生的语言表达能 出又不断解决的过程中实现的。 力、思维能力、与同伴沟通能力都得到提高。 把书读厚也就是把书读 “深”，对于 “深”，我认为要抓好如下 课《标》指出：“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实 声。我的教学思路被这突如其来的插曲打断了，不过我很快回过 授转为学生学习的指导者。教师要具备创新能力，首要的是知 神来了，微笑对学生说：“看来同学们听的很认真，我们中国文化 识更新的能力。对一个历史事件、一个历史人物 ，教师要讲清 博大精深，不知同学们有没有注意，有很多中国汉