初中数学有效阅读策略.pdfVIP

2011年 9月 28日 经 初中数学有效阅读策略 文 ／吕亚凤 摘 要：阅读是一种重要的学习方法，在数学教学中经常被忽视，致使很多学生未能掌握正确的数学阅读方法，在学习数学时遇到 不少困难，甚至陷入困境。这就要求教师在平常的数学教学中对学生进行正确的阅读指导，如引导学生阅读教科书，帮助学生解决在阅 一 读过程 中遇到的各种困难，指导学生掌握正确阅读数学的方法，培养学生阅读数学的能力。 关键词 ：数学；阅读；习惯；技巧 阅读是人类社会生活中的一项活动，是人类汲取知识的主要 在为止 ，你已学习了哪些数? 手段和认识世界的重要途径。数学学习同样不能离开阅读，只有在 (7)什么叫整数?分数?有理数?你能分别举 出这些数的例 数学阅读中学生才能亲近数学，理解数学。许多教师可能都有这样 子吗? 的体会 ：在应用题教学中，由教师读题学生大都可以理解题意，可 这几个问题依据知识形成的过程和难易程度进行排列 ，学生 是～到让学生独立完成时，往往错误不断。这也说明了没有阅读能 可以依据阅读的这些任务，循序渐进地阅读教材 ，从而达到完成阅 力的培养，学生的数学能力是多么的苍白无力。因此加强数学阅读 读的任务。 教学就显得尤为重要。本文就数学阅读拟谈谈 自己的几点认识与 三、培养学生的阅读习惯 同行们共同探讨。 在平时的教学中，要注意培养学生的数学阅读习惯，从而使学 一 、 加强对数学概念 、原理、公式的指导 生学会阅读。教师在阅读指导时，应该站在较高的视点上为学生播 数学的阅读不像读小说，快速浏览就可知故事梗概。学生对于 下一种阅读的思想 ，并敦促他们形成优良的阅读习惯，唯其如此 ， 数学阅读的困难并不表现在数学文字字面意义的理解上，而是在 才可能收到理想的阅读效果。 对一些数学概念、原理、公式含义的理解困难上。因此概念、原理和 1．学会动手 公式等知识必须要反复咀嚼，准确理解。例如我在教学 “黄金分割” 在课堂教学中，经常看见有学生双手抱臂读数学的情景，这是 一 这一课时，通过让学生仔细地阅读教材 ，在掌握黄金分割定义的同 种非常滑稽甚至忌讳的数学阅读习惯。要培养学生随时提笔在 时了解生活中的黄金分割，起到了拓展延伸的作用。另外，让学生 手，准备圈点勾画：关键概念、关键字词、关键语句、关键图形、关键 通过研究数学书本的长与宽的比，教室门窗的长与宽的比，进一步 数据…… 理解概念的内涵和外延，同时通过阅读把数学知识与生活情境联 “学会动手”的另外一层意思指学生要善于对数学活动进行体 系起来，让生活数学化，数学生活化。 验。有时要根据数学学习内容的具体情况，要大胆主动地去找学具 二、列出阅读提纲，让学生带着问题阅读 拼一拼，摆一摆、移一移、剪一剪、画一画、折一折、量一量 ，主动参 中学生的注意力容易分散，一旦遇到困难，就容易受外界的影 与到学习过程中去。通过动手操作、动脑思考，从而找到解决问题 响，不能够很好地完成阅读任务。数学阅读的内容逻辑性非常强， 的突破 口。 如果学生不能够对所阅读的材料进行整体的阅读归纳，学生就不 如在学习 “三角形内角和定理”时，学生把三角形纸片的两个 能理解所阅读的内容，所以有的学生反反复复地阅读同一节内容 角剪下来拼在第三个角的顶点处 ，通过拼图，形象直观地验证了 而不知道什么意思，阅读的效率很低。依据学生的这种状况，教师 “三角形内角和等于 18o。的几何事实”，还可以启发学生找到证明 在对学生阅读指导时，需要对阅读的任务进行 良好的设计。教师可 该定理时作辅助线的方法。 采取小步子来设计阅读的任务，阅读的任务，既可以是一系列问 2．学会比较 题，也可以是一些习题。设计的任务不能太大太难，否