刍议英语教学中跨文化交际能力的培养.pdfVIP

★教师论坛★ 刍议英语教学中跨文化交际能力的培养 江苏盐城纺织职业技术学院 徐 蔚 摘要：随着改革开放的深入 ，我国与英语 国家的交往越来越多，对运用英语进行跨文化交际能 力的要求也是越来越高。而由于教学中对英语教学中文化的忽视，严重影响了交往的顺利进行，因 此我们有必要采取一定的措施来培养跨文化交际的能力，避免文化冲突。 关键词：跨文化交际 交际能力 文化冲突 英语教学 随着中国对外开放程度的逐步深入 ，西方社会的许多事物越来越多地走进 了我们的视野，在这 种情况下。跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往将会与 日俱增 ，现代化的进程加速了精神和物 质产品的流通，将各个民族纳入到一个共同的地球村中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少 的部分。 一 、 掌握英语教学的目的 语言能力是交际能力的基础。然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。“交际能力”这 一 概念最初是由美国社会语言学家DwellHymes提出的。他认为，交际能力不仅包括对一种语言的 语言形式的理解和掌握 。而且还包括对在何时何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的 知识体系的理解和掌握。越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能(听、说、 读、写)加上社会能力，主要指的是达意(能够用 目的语将所指的意义表达清楚)及得体 (什么人在什 么场合下说什么话)。 (一)与任课教师的协调。 1．正确处理班主任与任课教师的关系。 2．处理好任课教师之间的矛盾。 3．处理好任课教师与学生之间的矛盾。 f--)与团组织的协调。 1．班主任应努力熟悉团的业务知识。 2．指导、帮助团支部过好组织生活。 3．发挥团支部在班集体中的作用。 f--)与学生家长的协调。 1．帮助学生家长树立正确的教育思想。 2．帮助学生家长运用科学的方法教育子女。 3．帮助学生家长认识到必须以身作则，做好子女的良好榜样。 4．帮助学生家长做好子女的卫生保健工作。 总之，班主任肩负的重任是培养新时期所需要的人才 ，班主任的素质将直接影响着一代新人的 思想品德修养和文化水平，从而关系着提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。因此班 主任应该是有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会、热爱教育事业、具有献身精神、不断追求新 知识、勇于创造的时代新人。 · 56 ． 我们进行英语教学的根本 目的是什么?英语教学不仅是传授语言知识 。更重要的是要培养学生 的交际能力，培养他们运用外语进行跨文化交际的能力。跨文化交际这个话题原本是文化人类学、 民族学专家所关心的，．是从英文的 “interculturalcommunication”翻译过来的，指的是不同文化背景 的个人之间的交际，也就是不同文化背景的人之间所产生的相互作用。近几年来，中国语言教师对 此表现出的浓厚兴趣 ，反映了时代的变化和要求，也引起人们从跨文化教育的角度对外语教学进行 深入思考。 随着改革开放的深入发展，中国迅速地走向世界，社会上对大学毕业生的英语运用能力提出了 更高的要求。然而由于应试教育的理念和传统的外语教育观还深深地束缚着教师的手脚 ，教师往往 比较重视语言的语法结构，而忽视了语言的社会环境，即语言中的文化教育，致使学生难以知道什 么场合该说什么话。中国学生的大部分时间和精力花在查字典、背单词、分析句子结构上，因此在跨 文化交际时往往会 出现问题 。 二、了解文化冲突的原因 跨文化交际中文化冲突有很多种，造成文化冲突的原因多种多样，究其根本，就是因为中西方 有着不同的文化、不同的历史背景，必然带来人们思想、行为等多方面的差异，甚至是冲突，下面我 们就来具体看一下有哪些主要的原因。 1．思维模式存在差异 文化会影响人们对外界事物的看法和认识，不同的国家存在不同的文化，因此在思维模式方面 必然存在差异，这一点在东西文化之间表现得尤为明显。西方文化的思维模式注重逻辑和分析，而 东方文化的思维模式则表现出直觉整体性，这一点也是中国传统文化思维的特征。 2．行为规范各不相 同 行为规范的具体含义就是指被社会所共同接受的道德标准和行为准则，简单的说 ，就是告诉人 们该做什么和不该做什么的一