中学数学课程资源开发和利用存在的问题及对策研究.pdfVIP

豳囫圆盈雹豳 ■■■■■■■■●●一 I●■■■■■■■●●■●■■- Forum ofResearch Culture ；骚 黼 ；羰 糍 麓 、 鬻 瓣 掰 骚婺 熬 熊 鞣 !鞭 鼷 瓣 ； 中学数学课程资源开发 和利用存在的问题及对策研究 口文／东华理工大学行知分院 汪文钦 随着课程改革的进一步深入 ，课程资源 人力、物力 以及 自然资源的总和。包括教材 以 对有效实施数学课程标准、提高数学教育教学 及学校 、家庭和社会 中所有有助于提高学生素 质量的地位 日益凸显出来 。然而 ，目前中学数 质的各种资源 。课程资源既是知识、信息和经 学的课程资源开发和利用的现状令人堪忧。因 验 的载体 ，也是课程实施的媒介 。 而吴刚平 此 ，当务之急是要了解我国中学数学课程开发 (2001)和范蔚(2003)从课程实施条件视角，提出 和利用存在的问题，深入剖析问题症状所在，有 “课程资源是指形成课程因素来源与必要而直 针对性地提 出适合中学数学课程开发和利用效 接的实施条件 课‘程资源是指富有教育价值 率的可行性建议 ，为我 国中学数学教师专业发展 的、能够转化为学校课程或服务于学校课程 的 和数学课程成功的改革奠定扎实的基础 。 各种条件的总和”。 基于上述研究，本研究认 为，数学课程资源是指一切有利用数学课程与教 一 数学课程资源的内涵 学实施的资源总和 ，它可以是物质的、人力的， 有关课程资源的定义，专家、学者的观点 也可以是意识的，文化的；可以是显性的，也可 不一。张廷凯(2oo3)从教学资源视角提出 “课 以是动态隐性的。 程资源也称教学资源 ，就是课程与教学信息的 爨 来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和 二、中学数学课程资源的 人力”。“徐继存(2002)~0从课程资源的运作过 开发与利用中存在的问题 程视角，提 出了 “课程资源是课程设计 、实施 1．中学数学教师课程资源意识淡薄，课程资源 t 和评价等整个课程编制过程 中可资利用的一切 观狭隘 ≤鞭 l l隰 存在 “作秀”成分，又没有加 以正确引导，导 【参考文献】 蠢 致老师不 自觉地走人种种误区。 教师、领导及 …田建荣、贾锦钰．论高考改革与高中新课 其相关人员也要反思产生这种现象的原因，找 程改革的有效衔接[J]．教育科学研 ~．,2009，5： 熊 到相应对策，从而使教师们能够在实践中真正