“教材渗透式”模式在语言学习策略训练中的应用.pdf.pdfVIP

第 12卷第 2期 金华职业技术学院学报 VAol_12No．2 2012年4月 Dr．2012 “教材渗透式’’模式在语言学习策略训练中的应用 杜 娟 (南京工业职业技术学院，江苏 南京 210046) 摘要 ：传统的高职英语教学片面强调语言知识的学习和技能的训练而忽视 了学习方法、学习策略的培养 。其直接 结果是学生虽然花了大量的时间和精力，仍然不会有效地学习。“教材渗透式”是语言学习策略训练的一种模式．在不 同教材的比较使用过程 中渗透切实可行的认知策略，将会在潜移默化 中教会学生如何学习，培养学生有效的学习策 略，这在一定程度上有利于他们提高学习效果，而且能够有效地提高高职英语教学的质量。 关键词：语言学习策略：“教材渗透式”：教材 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1671-3699(2012)02—0018-04 DOl：10．3969~．issn．1671—3699．2012．04．006 自从二十世纪六 、七十年代开始 了对语言学习 因素(包括学习者的年龄、智力水平 、个性、认知风 策略(LearningStrategies)的研究以后 ，英语学习策略 格等)，外部因素(如教学环境、教材等)也在一定程 研究一直受到语言学界、心理学界和教育界的高度 度上影响到学习者语言学习策略的培训。所以研究 重视。它是在把外语教学法研究和认知心理学理论 教材渗透式训练就成了笔者一直在思考的问题 ：在 联合起来的具有重要意义的研究。研究学习策略是 教材 的编写和使用中把学习策略的训练渗透到教 为了教会学生如何有效学习，使学生成为独立、自 材的每个单元里 ，应该跟在具体的教学活动 中做这 主、有效的学习者，为终身学习创造条件 ；也是为了 方面的训练同等重要。笔者尝试通过对不同的高职 让教师通过了解学生的学习策略．调整 自己的教学 公共英语教材所渗透和体现的学习策略异同点进 策略．提高教学效果。学习策略研究在不同时期有 行 比较和分析，探索把教材建设和学习策略培训有 不同的研究重点和研究成果，国外有代表性的专家 机结合在一起，在教会学生有效地运用学习策略的 是 J．Rubin，N．Naiman，Wong—Fillmore，A．Wenden， 同时，推动高职英语教材的编写和使用。 J．O’Malley，A．U．Chamot，R．Oxford，A．Cohen等 ； 国内主要有黄小华 、文秋芳、桂诗春 、刘润清等 ’J【10。 一 、 语言学习策略分类的研究 早期研究涉及到学习策略的定义 、分类及其对语言 学习的实际指导作用等。进入九十年代以来 ，语言 在现代英语教学中，人们对教与学的认识已经 学习策略的培训成为学习策略研究的重点，这种研 发生了很大的变化 ，从以往关注 “教师怎么教”转变 究对中国的英语教学具有一定的指导意义。由于中 为重视 “学生如何学”。因此在认知心理学理论的基 国教育大背景以及语言学习客观环境等因素的限 础上，语言学家们开始了对学习策略的研究。早期的 制 ．语言学习策略训练还没有在大规模范围内开 研究重点一是归纳并描述学习策略。二是对学习策 展。迄今为止，常用的学习策略训练模式有讲座式、 略进行分类。其中，Rubin通过对成功语言学习者的 研讨式、教材渗透式和教学活动渗透式等，而其中 学习行为进行观察以及 问卷调查和访谈等手段，把 又以讲座式和教学活动渗透式最为普遍。讲座式 旨