基于系统论视阈的高职创业教育体系构建策略研究.pdfVIP

科技探·索·争|jl Sc科ience技Tech视nology界Vision 项目与 一 基于系统论视阈的高职创业教育 体系构建策略研究 周少斌 (湖南铁道职业技术学院，湖南 株洲 412001) 摘【 要】本课题立足于系统论视闽，以系统化、整体化的思路着力探讨高职创业教育的体系结构，构建了一个由创业教育理论体系、创业 教育课程体系、创业教育实践体系、创业教育社会支持体系、创业教育质量评价体系组成的高职创业教育体系。 关【键词】系统论视域；高职创业教育体系；构建策略 2O世纪 6O年代．美国人发现了创业教育和创业精神这个创造美 业课程建设时要将学生创业能力培养作为其中目标之一 ．有意识将创 国经济奇迹的 “秘密武器”．随后创业教育一发不可收拾．以燎原之势 业教育渗透在专业课程之中，实现创业教育三年不断线。 席卷全球。目前．创业教育已经成为西方学术界高度关注的重要课题， 第三．创业教育显性课程与隐性课程相结合。创业教育在注重开 而且经过几十年的发展，美国、欧盟的西方发达国家也已经构建了较 设必修课、选修课等显性课程的同时，也要注重对创业教育隐性课程 为成熟和完善的创业教育体系。我国创业教育起步较晚．尽管近年来 的开发，如在学生的学习、生活场所营造创业的氛围，大力宣传创业的 创业教育发展迅速．但是总体而言．创业教育的相关研究成果还比较 优秀典型，在学生的日常教育中向学生传递创业的理念等。创业教育 少．尤其是在高等职业教育领域．有关创业教育的研究成果可谓寥若 显性课程与隐性课程的良好结合能够更好地增强学生创业的意识．提 星辰，而且很少有对创业教育的体系化研究。因此，本文试图立足于系 升创业素质。 统论的视阈．以系统化、整体化的思路探索构建完善的高职创业教育 第四．创业教育校内课程与校外课程相结合。创业教育的性质决 体系。以更好地为推动建设创新型国家贡献力量。 定它是一个开放性的课程体系．不仅要充分利用校内资源开发校内创 业教育课程。而且也要充分利用校外(企业 、政府、社会)资源开发校外 1 内涵界定 创业教育课程如组织学生参加校外创业教育讲座、创业教育专题培训 系统论就是要我们将事物和问题作为一个系统来进行对待 ．站在 等．使创业教育形成校内与校外紧密结合的课程体系。 全局和整体的角度进行综合处理，运用系统化 、体系化的思维，全面搭 2_3 创业教育实践体系 配和协调各种资源，实现资源配置的最优状态。从系统论视阈探讨高 创业教育实践体系在创业教育体系中处于关键地位。没有实践， 职创业教育体系就是要运用系统的、整体的思维从最佳提升高职学生 创业教育就会流于形式：没有实践．创业教育就会止步于 “纸上谈兵”。 创业素质的目标着手．构建起完善的高职创业教育结构体系 高职创业教育实践体系主要有以下实践活动：一是创业大赛实践。通 过举办创业设计大赛．以比赛的方式将学生吸引到创业中来 。激发学 2 高职创业教育体系的构建 生创业激情：二是校内创业基金支持实践。各高职院校可设立校内创 从系统论视阈出发。笔者认为高职创业教育体系由以下五大系统 业基金．专门用于支持大学生创业活动。对于经过评审的好项 目，学校 组成：创业教育理论体系、创业教育课程体系、创业教育实践体系、创 给予一定的创业基金扶持；三是科研项 目转化实践。各高职院校可鼓 业教育社会支持体系、创业教育质量评价体系 励学生积极参与老师科研项 目开发．或主持科研项 目开发 ．对于有良 2．1 创业教育理论体系 好市场前景的项 目给予资金支持．帮助其转化为创业活动：四是校内 创业教育理论体系是创业教育的首要方面．其在创业教育体系中 创业项目孵化园。各高职院校可根据 自身情况设立校内创业项目孵化 起着理论支撑的作用，引导创业教育课程体系、实践体系、社会支持