共促互动新阶段的两岸高等教育发展——第六届两岸高等教育学术研讨会综述.pdfVIP

共促互动新阶段的两岸高等教育发展 第六届两岸高等教育学术研讨会综述 ◆杨广云 /王 娜 近年来,越来越开放的环境为两岸交流的顺利发展提 指出,在两岸互动中,要注意排除外部因素的干扰,避免互 供了良好条件,两岸高等教育的交流也逐渐进入良性互动 动中的不均衡性和不对等性,建立制度保障两岸稳定、持 的新阶段。 月 日至 日,第六届两岸高等教育学术 恒、深度的交流合作。结合形势,潘懋元教授提出两岸高等 研讨会在厦门大学隆重举行。来自海峡两岸各大高校、科 教育互动新阶段有待探索、推进的若干设想:首先,在现有 研院所和行政部门的专家学者近百人出席了本次会议。会 的基础上,进一步扩大两岸学者、学生往来人数与项目数; 上,专家学者围绕“两岸互动新阶段的高等教育发展”这一 对正在试探的互动方式如合作办学,联合培养学生、合建 主题,碰撞智慧,深入探讨,系统梳理了当前两岸高等教育 实训基地以及“闽台高等教育合作先行区”等试点工作要 面临的各类问题,论述了新阶段下两岸高等教育合作发展 继续进行并扩大,还可以尝试联合开发课程、合编教材、合 的现实性与可行性,并提出了合作发展的新模式与新策 作设立独立院校、开辟两岸继续教育市场等等。其次,积极 略,为两岸互动新阶段高等教育的发展提供了重要的理论 推动两岸高等教育互动机制的建构。包括建立组织协调机 支持。 构,定期商讨两岸合作相关事务,沟通彼此信息;推动两岸 一 主管部门通过协商,规范两岸间高等教育交流合作政策, 、两岸互动新阶段高等教育发展与合作、联盟研究 质量认证机构等;推动建立法律保障机制,使得两岸更深 年 月,海峡两岸高等教育学者云集台湾政治 层次的合作有章可循,有制度保证。 大学,举行了以“两岸高等教育学术研讨会”为名的大会。 此后,中国人民大学、北京师范大学和台湾的政治大学、淡 台湾高等教育学会理事长、亚大学讲座教授杨国赐 江大学接连承办了第二至第五届“两岸高等教育学术研讨 先生对潘懋元教授的报告进行了回应,指出当今两岸高等 会”,使该研讨会日渐成为两岸高等教育学界的高规格盛 教育的发展,正从精英走向普及,从管制走向开放,从一元 会。前五届主题依次为“卓越与效能?? 世纪两岸高等 走向多元。两岸共同面对高等教育发展质量失衡、高等教 育资源短缺、高等教育商业化、高等教育中科技至上等危 教育发展前景”、“变革世界中的高等教育”、“两岸大学人 机。为了适应社会的快速变迁,应对现实中的重重危机,大 才培育论坛”、“海峡两岸高校内部治理”、“高等教育的发 学必须要与时俱进,履行好教育学生、培育人才;发展学 展与转型”。两岸虽然政治制度迥异,经济发展程度不同, 术、创造知识;传承文化、关怀社会;追求竞争力、提升竞争 社会及教育环境存在差异,但是双方锐意推行高等教育改 力等任务。只有这样大学才能成为未来的社会领航,为下 革的决心并无二致。在新的发展阶段,面对新的问题,两岸 一 代创造美好的明天。他同时提出新世纪两岸高等教育发 高等教育如何在已有的良好互动的基础上,寻找共同解决 展的六大趋势,即重视培养新世纪社会需求的学生关键能 问题的模式,推动两岸高等教育的可持续发展,是两岸高 力.全面提升教育品质;弹性调整大学组织架构,提升行政 等教育界需要研究的重要议题。 效率与效能;积极改革大学课程内容,提升大学竞争力;落 厦门大学教育研究院名誉院长潘懋元先生,在题为 实两岸大学评鉴机制,持续改善教育品质;加强推动两岸 《两岸高等教育互动的新阶段》的报告中指出,在过去的 高校校院通识教育,培养大学生人文素养;扩大两岸高等 多年中,两岸高等教育领域的互动经过单方推动、互动 教育的合作与交流,提升全球竞争力。 起步、互动发展、震动发展四个阶段,现已进入互动新发展 教育部教育发展研究中心副主任范文曜教授,将大众 的第五阶段。从目前的情况看,两岸高等教育领域面临着 化发展对高等教育体系的深刻影响形容为“静悄悄的深刻 相互借鉴与借力,合作培养两岸适用人才,研究两岸共同 变革”,他提出在大众化阶段,学生身份地位、教师身份地 问题,促进两岸经济的一体化发展等任务,这使得新阶段 位、大学治理方式、教育层次结构、政府宏观管理都将发生 两岸高等教育进一步加强互动显得尤为必要。潘懋元教授 ±国壹箜墼童 生苎 塑 ?????????????????????????????????????一