影响大学生英语课堂学习质量的学习者相关因素研究.pdfVIP

第34卷 第7期 湖南科技学院学报 V_0I．34No．7 2013年 7月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Ju1．20l3 影响大学生英语课王堂丁学习，rJ质量的 学l-习者相关因素研究 徐丽华 杨 植 何红斌 李 鸣 刘帅帅 (广州中医药大学 人文社科学院，广东 广州 510405) 摘 要：论文试图研究影响大学生英语课堂学习质量的学习者相关因素。该文采用文献资料研究法、课堂教学观察法并 结合教学反思，得出研究结论：大学生英语课堂学习质量受到多种因素的影响，与学习者相关的因素主要有学习者素质、课 前准备和学习策略。良好的学习者素质，充分的课前准备，有效的学习策略，这些是学习者为了保证课堂学习成功必须具备 的重要条件。 关键词：英语课堂学习；学习质量；学习者相关因素 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2219(2013)07-0142-04 一 引 言 大学生英语课堂学习质量的学习者相关因素。 从事课堂教学的许多教师可能都遇到过这种困扰：任何 本研究的核心问题是：大学生外语课堂学习质量高低究 教学班都是由高水平学生、中等水平学生和低水平学生组 竟与哪些学习者因素有关?要问答这个问题，我们需要从国 成，班上学生的英语水平不一样。全面提高学生的英语水平 内外语言学、外语教学、二语习得、教育学和心理学等领域 成为教师和学习者共同的梦想。提高课堂学习质量是提升 已经取得的研究成果中寻找依据。 学习者英语水平的重要途径，而把握课堂学习质量的影响因 国内外学术界在人才教育和语言教学研究上取得了令 素是提高课堂学习质量的前提。 人瞩 目的成就：方建文等 (1997)、吴一安和刘润清等(1993) 大学生英语课堂学习质量高低与教师因素有关。一般说 对学生素质进行了全面透彻的研究 ；Oxford (1990)， 来，学生水平的高低 ，反映着教师的文化素质、专业知识的 O’MalleyChamot(1990)和Cohen (1998)对语言学习 高低和责任心的强弱 (张煜等，1997：67)。大学生英语课堂 策略进行了广泛深入的研究；文秋芳 (1996，2001)、王立 学习质量高低当然与学生因素有关。学生是课堂教学活动的 非 (2001)、文秋芳和王立非 (2003a；2003b；2004a；2004b) 主体。课堂教学效果，不只取决于教师作为教学活动主导的 对英语学习策略和学习动机进行了卓有成效的研究。 能力及其主观努力，而且取决于教学活动过程中学生是否主 以上研究成果都为本研究分别提供了某方面或某几个 动积极地参与(张煜等，1997：4)。对学习的最终结果起决定 方面的依据。但是，不是单个或几个因素单独决定课堂学习 作用的是学习者本人(束定芳，庄智象，1996：1)。 的成败，而是多种因素共同影响课堂学习质量。 吴一安(2005：203)构建的外语教学观含三个方面 ：学生、 本研究试图融合以上研究成果 ，结合课堂教学实践观 教师和外语。学生是教学的主体，英语是客体，教师帮助学 察、分析，并且注入我们 自己的思考和感悟，旨在探讨影响 生把握客体 ，是主客体之间的媒介。根据吴一安(2005：203) 大学生英语课堂学习质量的学习者相关因素 ：1．学习者素 构建的外语教学观，影响课堂学习质量的因素既有教师方面 质；2．课前准备；3．学习策略。 的，也有学生方面的，还有英语方面的。本文试图探讨影响 二 学习者素质