创设幽默教学情境构建高效政治课堂.pdfVIP

课 堂研 讨 。苏成标 摘 要：思想政治理论课怎样才能激发 学生的学习兴趣?创设怎样的教 学情境才能让思想政 治课 堂教学富有 “磁性”? 作为教研 员，我根据 自己平时对教学实践的思考和探 索，结合多年深入到教学一线听、评课的经验，就思想政治课堂教学 “如 何创设幽默教学情境，构建高效政治课堂”这一问题谈谈个人的浅见。 关键词：课堂教学；思想政治课 ；幽默 ；教学情境 、r，前 ，很多政治教师时常感叹 “课难教，师难当”。在平 票的兴趣 ，为有关股票内容的讲解和分析做 了很好 的铺垫。 --1时的聊天和交谈 中，经常听到有不少教师怨天尤人， 又如 ，在教学哲学 “意识是物质的反映”时，有位教师先请两 觉得 自己教政治是选错 了专业 ，做政治教师难 出头。事实 位学生上台来面对面站着 ，然后拿出事先写了 “9”的纸片放 上，行行出状元，科科出人才 ，思想政治课 同样可以 “风风火 在他们 中间(纸片平放)，请他们把 自己看到的写在黑板上 。 火 闯九州”。作为政治教师要想提高 自己的 “人气指数”，使 结果，他们一个写的是 “9”，另一个写的则是 “6”。然后满脸 思想政治课成为学生最为期待的课 ，就要在教学上 “苦练内 惊讶地问学生：“我明明只在这张纸上写了一个字，他们两 功”。这就要求教师不断改进教学方法和手段。如何使思 个怎么会写出不一样的两个字呢，难道我会变魔术?我是 想政治课能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣 ，已 魔术大师刘谦?”这样风趣的调侃 ，一下子就吸引了学生 ，而 成为广大一线教师在 日常教学 中迫切要解决 的问题 。那 且为理解新课 内容做 了铺垫 ，调动 了学生对本课 的学 习 么 ，如何才能调动学生的 “注意与兴趣”呢?笔者认为，应当 兴趣 。 在思想政治课教学中充分创设幽默教学情境 ，使沉 闷的课 二、创设幽默教学情境 。使授课变得形象生动 堂气氛变得活跃起来 ，使枯燥 的说教变得生动起来，使学生 在思想政治课堂上 ，教师如果一味地分析讲解 ，使学生 的兴趣被激发起来 ，使师生情感融洽起来。 脑神经细胞处于抑制状态 ，兴奋不起来 ，时间一长，学生便 一 、 创设幽默教学情境，使课堂导入有情有趣 慢慢趋于半睡半醒状态。如果此时教师 “幽默”一下 ，就能 现在的思想政治课虽然降低 了理论难度 ，课本浅显易 有效激活学生的思维 ，使其注意力相对集 中，学生 的睡意也 懂，但是学生缺乏好奇心，失去 了学习兴趣。因此，要想上 就全无 。 好思想政治课，首先要求教师在组织课堂教学、活跃课堂气 有时课堂上个别学生因疲劳而打瞌睡，有的教师遇到 氛、吸引学生兴趣方面下工夫 ，否则很难 收到较好的教学效 这种情况，往往会勃然大怒，拍案而起 ，于是一场 明里暗里 果。恰当设计导入环节就显得尤其重要 。 的战争便爆发了。而一位幽默 的教师却是这样做 的，教师 好的导课形式有多种 ，引用幽默创设课堂教学情境作 自我解嘲道 ：“我在讲 台上，讲 的是不堪疲惫，而大家在讲台 为其中的一种 ，有其独特的魅力。比如 ，有一位教师在教学 下听的却是疲惫不堪”。学生听之一笑，也就睡意全无。于 “股票”这部分 内容时，一上课，就先讲 了一个 “爹与被套”的 是便多了份理解，多了些注意。另外，思想政治课 的概念、 笑话作为情境导人 ：某股民看着满盘飘绿的股市大盘，眉头 原理、观点往往具有一定理论深度，而学生 因知识的程度、 越皱越紧。这时有位股友过来搭讪 ，问赚 了多少?他苦笑 抽象思维能力、社会生活阅历等限制 的原因在理解上有一 了一下：“还赚呢，这两天我是买 了一个跌 ，再买 了一个跌， 定的困难。幽默性语言能给学生指 明清晰思路，并诱导学 再买一个还是跌 。”旁边股民听他说买一个爹 ，再买一个还 生按照这一思路 自然地深入到课文中去 ，产生顿悟 ，从而形 ‘ 是爹，不禁大笑起来 。某股