德育课中“时政要素”渗透研究.pdfVIP

德育课 中 “时政要素’’渗透研究 ◆梁 莉 ‘ (沈阳铁路机械学校) I摘要】“时政要素”作为德育课的重要内容，是活的国情教育，是德 危机时，一个焦点问题就是美国不断印美元。教师在讲到通货膨 育课的延伸和补充，是保证德育课教材与时俱进的重要环节。就 胀时从理论层面上深刻分析并揭示出美国经济发展状况以及美圈 “时政要素”在德育课中的运用及时政内容的选择进行 了论述。 掠夺世界财富的手段。而学生则 向教师提供_『各种具体事件说 关【键词】德育 时政要素 明。师生之间相互补充，取长补短，相得益彰。学生的兴趣点 、成 就感 、自豪感得到普遍认可 ，大大激发了他们学 习的主动性和热 一 、 “时政要素”在德育课中的作用 情。同时，学生带着浓厚的兴趣去探究问题，与老师平等埘话，探 时政是时事政治的简称。就是国家政治生活和社会生活中新 讨问题 ，交流观点，广泛而积极地参与教学过程 ，从中受到感化币¨ 近或正在发生的事实。主要表现为政党、社会集团、社会势力在处 熏陶，大大地提高了学生的学习效率和效果 理国家生活和国际关系方面的方针 、政策和活动，以及社会中的热 2．利用 “时政要素”创设情境，激发学生的学习兴趣 点问题和焦点问题。 兴趣是最好的老师 ，让学生学好这 门课程的前提，首先是培养 关于德育课中渗透时政要素 ，是指教师在课堂教学中，加入一 学生的学习兴趣。德育课教学如果体现较强的时代信息，与圈内 些与课本内容相对应的时事政治内容，做到理论联系实际，透视社 外形势、当代社会热点联系起来，让学生感受到课本上的知 都足 会热点，认清社会形势，把握时代特征的一种教学模式。 有用的、与现实联系得十分紧密，那么他们学习起来 自然就会有浓 以往的德教育大都对受教育者进行灌输式教育 ，这种毫无亲 厚的兴趣。为此，作为一名政治老师，要每天密切关注社会的变 和力的说教方式容易使学生产生逆反心理 ，收效甚微。特别是一 化 ，扑捉瞬息万变的时政新闻，并把这些时政新闻及时准确的传达 些职业技术学校，较侧重学生的技能培养，学生很少去关注社会上 给学生 ，这样必然会引起学生对德育课的极大兴趣。如 ，在讲到新 的～些现象，大部分学生处于 “两耳不闻窗外事”的学习状态，这对 一 代的劳动者时，结合刚刚发生的 “动车追尾事件”来进行素质教 学生的全面发展，以及人生观、世界观的形成是不利的。另外，学 育 ，让学生意识到，每个员工的工作质量将关系到每个公民的生命 生对国内外的时政一点都不了解 ，对我国重要的政策一无所知，势 安全。使学生认识到爱岗敬业的重要性。 必会影响教学的效果以及对教学内容的掌握程度，这和我校培养 3．利用 “时政要素”进行教育，培养学生的实际运用能力 学生的目标是相背离的。 时政信息的内容有它的独特之处，就是及时、新鲜的反映国内 随着教育教学改革的深入 ，要求德育课必须适应现代社会的 外的重大事件，而我们传统的教育手段很难满足这一要求，时政材 要求，特别是现代社会的飞速发展，时局的变幻，人们价值观念的 料是学生理解教材理论的重要纽带。德 育课教师在介绍时政新闻 多元化使德育教育更应具有针对性和时代性。如 ，将身边的大事 的时候，再去巧妙的联系我们所学的德育课的知{：}l，加