物理教学中创新能力的培养.pdfVIP

●● ． 的倾向，现在强调数学抽象和数学应用已成 能力的关系；二要加强文字语言、符号语言、 良好效果，例如 ，在研究三次函数的函数 y= 为国内外课程内容改革的共同趋向。”在教学 图形语言的互译。 flY,。+bx2+cx+d的对称性问题时，经过全班同学 中，应有意识的指出教材中数学抽象和数学 的集体参与 ，大家你一言我一语 ，很快得出图 应用的例子，使学生明白数学来源于现实世 五、倡导合作学习 像关于点(一 ， +d)成中心对称，又 界而又反作用于现实世界的道理。特别是新 俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮．一个人 教材中出现了研究型课题的内容 ，这都强调 的思考毕竟有其局限性 ，集体的智慧总是很 比如研究三次函数的极值问题，经过同学们 了要使学生养成用数学数学方法去观察问 大的．因此，教师要倡导学生合作学习，取长 的广泛探付，最后弄清了三次函数的值有．二 题、分析问题、解决问题的的自觉意识和思维 补短，一个问题 ，当众多人去思考时，常常因 种情况：第一种情况是没有极值 ，如y=x没有 习惯，进而培养学生的创新意识。高考的这一 人思考角度不同，得出解法也不尽相同，有的 极值 ，第二种情况有两个极值(一个极大值， 导向也十分明显。如 “渔政补贴”问题、“增长 可能很常规 ，有的可能很巧妙，这无疑是一个 一 个极小值)?合作学习，还能培养团队精神， 率”问题 、“运输成本”问题 、“污水沉淀箱”问 很大的启发，在教学中，我们经常通过讨认 、 大家彼此协作，互相帮助，共克难关。 题 、“减薄率”问题、“销售”问题。虽然涉及到 提问的方式，让同学集体研究一个问题，这不 的数学知识并不高深，但其得分率每年不到 仅提高了学生的参与程度，又能使每个同学 (作者单位：海南省屯昌县屯昌中学) 15％。因此 ，一要正确处理知识 、技能、方法和 的思维得到启发，教师也收到了教学相长的 象力，创造性地应用已有知识，并在探索过程 物理教学中创新能力的培养 中获取新的知识，培养他们的创新能力，例 如，在讲解 自由落体运动的时候，让同样大小 纸片揉成纸团从同样高度同时自由下落，下 口 吴运操 落时间基本相同，而让其中一个纸团展开成 纸片却发现明显不同。惊讶之余立即就有问 二十一世纪是创新知识的世纪，教育特别 题提出，这是为什么?为什么一次同时下落， 是中学教育是培养创新人才建立创新思维的 二、设计探究实验．培养创新能力 一 次又一快一慢的下落?接着就引发一系列 关键。因此中学教学素质教育中创新意识的建 物理是一门实验科学，特别是在中学教 的问题和猜想。再用牛顿管来演示 自由落体 立显得尤为重要。那么，怎么在中学物理教学 育阶段，物理实验树于学生掌握知识 、提高能 运动实验。让学生用 自己观察到牛顿管实验 中培养的创新能力呢?我总结了以下几点： 力具有特别重要的意义。设计性或探索性实 现象对产生的一系列问题进行解释。教师加 验不仅要求学生掌握一定的物理知识和实验 以归纳总结。在情景中产生矛盾或激发兴趣。 一 、创设情景，唤醒创新意识 技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用 另外，开展研究性学习，也是引导学生探 物理实验现象是奇妙的，会使学生感到 这些知识和技能。设计性或探索性实验在激 索，培养学生创新能力的好方法。在教学中， 新鲜、