幼儿情绪健康教育刍议——从一项心理健康教育课程的实施效果谈起.pdfVIP

2011年第 1O期 幼儿教 育(教育科学) No．10，2011 (总第 526期) EarlyChlidhoodEducation(EducationalSciences) Gener~N o．526 · 热点聚焦 ·关注幼儿心理健康教育 幼儿情绪健康教育刍议 从 一项 理健康 教 育课程 的实施 效果谈起 张 婕 丰 (华东师范大学学前教育学系，上海 ，200062) 摘【要】‘比‘比和朋友”是一项系统化的幼儿心理健康教育课程，情绪健康教育是其中的 重要 内容之一。许多教师以往对幼儿的情绪存在诸多误解。从教师对 “比比和朋友”课程实 施效果的反馈看，幼儿有着复杂的情绪体验 ，有发展情绪认知的基础和需要；幼儿需要表达 情绪，但也存在情绪掩蔽的问题 ；幼儿能在群体 中 自主建构和掌握丰富的情绪调节策略。情 绪认知、情绪表达和情绪调节是幼儿情绪健康教育的三项重要 内容 ，教师不能忽视其 中任 何一方面。教师应改变传统观念 ，为幼儿提供系统、完整的情绪健康教育支持。 关【键词】幼儿；情绪健康；心理健康教育；“比比和朋友”；实施效果 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1)【()4—4604(2011)10—0005-04 众所周知，心理健康与情绪息息相关。情绪健 情。他们的情绪简单 ，来得快去得也快。他们对情 康则是心理健康教育必须关注的一项重要内容。自 绪的理解能力有限。 2006年引入我国部分幼儿园大班的一项系统化幼 在大部分教师的观念中，幼儿很天真 ，很单 JL,tL,理健康教育课程—— “比比和朋友”(Zippy’S 纯，不会像成人那样在一个问题上纠结很久。正如 Friends)a)就特别强调幼儿的情绪健康教育。为了 一 位教师所说 ：“我们过去常常想 ，小孩子嘛 ，能有 让幼儿有机会学习掌握从情绪层面去应对各种问 什么心理 问题?正如经常说的那样 ，小孩子，哭过 题情境的能力 。“比比和朋友”课程始终强调幼儿关 了就好了，过一会儿就忘记了。”而在 “比比和朋 于f青绪的表达与讨论 。而从教师关于课程实施效果 友”课程实施的过程 中，当教师学会去仔细聆听幼 的反馈来看，幼儿的心理健康确实得到了有效的促 儿的内心感受和深入 了解幼儿需要面对 的问题 进。鉴于我国幼儿园的心理健康教育尚处于摸索阶 时，他们才惊奇地发现 ，原来幼儿的情绪情感是那 段的现状 ，本文将选取教师以往在情绪健康教育理 么地细腻、丰富和复杂。幼儿其实有很多在意的事 念和实践上的诸多误区进行探讨，希冀能由此引发 情，也有应对各类负面情绪和复杂问题的需要，并 更多的思考和研究。以推动幼儿园心理健康教育 不像教师想象的那么简单。 (包括情绪健康教育)的开展。 C老师 ：在以往的集体生活中。我们往往不太 一 、 幼儿有复杂的情绪体验 ，有发展情绪认知 注意让幼儿表达 自己的情感和情绪体验 ．尤其是 的基础和需要 一 些成人觉得不那么积极的情绪，比如嫉妒、愤怒 误区：幼儿思想单纯，不会去想一些复杂的事 等。现在幼儿在学习“比比和朋友”课程时有 了表 通讯作者：张婕，博士，华东师范大学学前教育学系讲师，E—mail：tongzhouzhj@yahoo．com．cn ① 目前，“比比和朋友”课程在十多个国家实施。在中国大陆，最早由华东师范大学的一些研究人员与英国慈善机 构——儿童好拍档(PannershipforChlidren)以及香港教育学院合作 ，