创设有效的情境——大班社会活动“微笑”的同题异构分析.pdfVIP

创设有效的情境——大班社会活动 “微笑’’ 的同题异构分析 天单 ：士亩 (吴江市松陵镇第二中心小学幼儿园 江苏 ·吴江 215200) 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2011】29—0062—02 摘 要 本文通过 “故事讲述的语言设境”、“联系生活的图 给别人，你们想知道它们都是用什么办法给别人带来快乐 片设境”、“设疑启智的综合情境”三个情境创设的比较 ．对 的吗?” 情境创设的要件进行 了阐述 教师讲述故事的第一段：提问： 关键词 教学情境 情境要素 同题异构 师 1：小鸟会想出什么办法给别人带来快乐? Creating Effective Situation：The Isomerism Analysis of 幼：小鸟为朋友歌唱。 the SocialActivity ”Smiling” in Advanced Grade ／／Wu 师 i：小象呢? Jie 幼：小象为朋友盖房子。 AbstractThispaperinterpretstheelementsofsituationcrea- 师 i：小兔想出什么办法? tionthroughthecomparisonofthefollowingsituationcreation： 幼 ：小兔子为朋友送信 。 thelanguagesituationofstorytelling，thepicturesituationeonn— ectingthelifeandthecomprehensivesituationofsettingprob- 教师继续讲述故事第二段 ：提问： lems． 师 1：如果是你，你会怎样把快乐带给别人呢? Key wordsteachingsituation：situati0nalfactors；isomerism 幼 1：我要给别人送漂亮的衣服 。 AnthorSaddressTheAmliatedKindergartenofSon~ingNo．2 幼2：我送糖给别人吃。 CentralPrimarySchod，215200，Wujiang，Jiangsu，China 幼3：我送项链给别人 。 3教师2的活动情境创设：联系生活的图片设境 幼《儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资 幼《儿园教育指导纲要》对于教育活动内容的选择提出 源，应通过环境的创设和利用 ，有效地促进幼儿的发展。” 了生活化的要求，要贴近幼儿的生活来选择适合的内容。幼 《纲要》还提出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有 儿园的集体教学活动如果能联系生活，结合教学内容创设 目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过 的实际情境，就能让幼儿最感兴趣并易于接纳。这样不但可 程。”良好的教学情境的创设可以使幼儿在不 自觉中达到认 使教学内容具体化 ，更能使幼儿产生学习需要 ，主动参与学 知活动与情感活动的 “渗透”与 “融合”，使他们的情感和兴 习，提高实践能力。下面的案例亦如此 ： 趣始终处于最佳状态，全身心地投入到活动之中，从而保证 环节二 ：播放幻灯片，幼儿观察讲述微笑。 集体教学活动的有效性。可见，教学情境的创设对发挥幼儿 师2：老师在幼儿园里也看到过很多人在微笑，我们一 园集体活动的效率起着至关重要的作用。 起来看一下。 1教学情境的内涵 照片：晨 间入 园的幼儿照片 教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一 师2：照片上有谁?小朋友为什么微笑? 定的情感反应的客观环境。从狭义来认识，则指在课堂教学