试论情感策略在职高英语教学中的运用.pdf

教 掌 冕 考 试论 语教学中的运用 学校 费华萍 [摘 要】英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情感因素。本文从人本主义 学习论的角度 阐述 了英语教学中实施情感教学的重要性和可行性，并结合笔者 多年的教学实践 ，就情感策略在职高 英语教学 中的运用进行 了初步探讨。 关【键词】情感策略 人本主义 职高英语教学 一 、 问题的提出 仅是进行教导和灌输。 综合素质 、实用技能 、英语读写能力等一些与现 三、情感策略在职高英语教学中的运用 代化生产联系紧密的要素 ，成为用人单位衡量人才的 1．建立平等 的师生关系 ，确立学生 的 自主意识 。 首选标准。尤其是在 国外先进设备和工艺应用方面 ， 人本主义学习论主张教师角色的转变 ，强调师生关系 英语表现 出重要作用 ．英语教学 的地位在当前职业教 的平等 、融洽 ，以营造轻松愉快的学习气氛 ，并注重 育 中已越来越突出。然而，学生英语基础普遍较差、 思想情感的交流和教学 的互动 ，着眼于调动学生 的学 口头表达能力差、从心理上惧怕英语学习等 问题严重 习积极性，从而使他们真正成为学习的主人。建立平 地影响了英语教学质量 。原因在于 ，在英语学习的历 等的师生关系应从两个方面入手 。 程 中，他们有过太多的失败和挫折 ，对英语失去 了兴 首先，教师要关爱学生 ，用真诚的爱激发其学习 趣 ，缺乏积极的情感态度 ，没有学习动机和 良好 习惯 。 热情 。必须 了解他们 的实际情况并给予关爱，特别是 因此，英语教师要从情感教学入手 ，调动他们的学习 对成绩差、缺点多的学生 ，要 了解他们英语学习中存 积极 ，并助其重建信心。 在的困难 ，倾听他们的呼声和要求。同时掌握其家庭 本文从人本主义学习论 的角度 阐述 了英语教学 中 情况 、兴趣爱好、过去的表现及成绩。并加 以分析、 实施情感教学的重要性和可行性 ，结合笔者 的教学实 研究 ，以确定教学进度，制定教学计划 。要把学生当 践 ，就情感策略在职高英语教学中的运用进行初步探 朋友 ，关心他们 的学习和生活情况 。事实证 明，教师 讨 。 的爱一旦被理解和接受 ，学生同样会对他们产生亲近 二、理论依据及实践意义 感，会更加尊重、信任他们，乐意接受教诲，从而树 人本主义学习论认为 ，情感与认知是人类精神世 立积极的学习态度 。 界中两个不可分割的有机部分，彼此融为一体 ．是完 其次，教师要尊重学生的人格和 自尊心。职高学 整人应具备的两个方面。人的认知活动总是伴随着一 生个性差异较大，他们 内心深处常有较强烈的自卑感， 定的情感因素 ，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人 对教师的言行很敏感，稍不注意就会对他们造成伤害。 的自我创造潜能就得不到实现和发展。因此 ，尊重和 另一方面 ，他们又有强烈 的 自尊心 ，希望得到教师 的 理解学生 的内心世界 ，才能激发起他们 的学习热情 ， 承认和鼓励 。平时 ，应 以宽容的态度对待 ，用积极正 并增强其 自信心。要特别重视价值 、态度、情感等因 面的思维方式理解他们的缺点、错误和挫折 ；留时间 素在学习中的作用 。在学生的学习过程 中，教师应尊 给他们反省 ，给予他们批评与 自我批评的权利。对一 重他们的个人需求 ，加强情感互动 ，并把情感 因素置 些后进生 ，要在肯定优点