构建可持续发展观下的高师手风琴教学模式策略研究.pdfVIP

教育理论 构建可持续发展观下的高师手风琴 教学模式策略研究 何 巍 (唐山师范学院音乐系讲师 河北唐山 063000) 摘要：可持续发展观下的高师音乐教育改革是一个立足长远， 的关键所在，得 出结论 。还可让学生将学习所得进行归纳整理、 面向未来，全面而系统的教学改革。手风琴课作为高等师范院校音乐 总结提炼 ，形成书面材料。以此来引导学生 自主而深入的学习， 教育中一门重要的专业课程，从学生可持续、全面发展的高度来看存 发现 问题真像，由浅入深的发现问题的本质，从而培养学生自主 在许多急需解决的问题，为提高教学质量，培养适合社会需求的 创“ 学习，独立研究的能力。 新型人才”，教学模式的改革是其中的重中之重。本文从可持续发展 二、采用多种形式相结合的教学方法 的角度进行思考，借鉴国内先进的教学方法和国外同类课程的有益经 高师音乐教育中手风琴专业的学生不 同于音乐院校手风琴专 验，根据其职能的特殊性从多方面入手研究探讨如何构建可持续发展 业的学生。学生今后的工作需要其全面发展，具有综合能力。传 观下的高师手风琴教学模式。 统的手风琴教学始终保持着教师与学生 “一对一 ”的个别授课形 关键词：可持续发展观；高师手风琴；教学模式 式。但为了适应新的人才的要求和培养高素质人才的 目标，我们 必须改革教学方法 ，在原有的个别课 的基础之上构建更科学、更 基金项 目：河北省教育厅2011年科学研究计划项 目研究成果， 完整、更具有交互性的高师手风琴专业课程体系。采取个别课、 项 目编号：SZ2011407；唐山师范学院2011年教育教学改革研究项 目 小组课、大课等多种授课方式的有机结合： 研究成果，项 目编号：2011001018 1．手风琴伴奏课：手风琴伴奏是 中学音乐教师必须掌握的一 项基本功。培养学生的伴奏技能是高师手风琴教学的重要 内容 。 可持续发展观是人类对未来发展的一种理性思考和理想构 手风琴伴奏是建立在一定的演奏能力和乐理、和声等基础知识之 架 。它以发展为本 ，以人为核心，着眼于人 的整体素质 的现代 上的。一首好的歌 曲伴奏能起到烘托歌 曲的情绪，增强歌 曲的 化 。而要实现人 的整体素质 的现代化关键在于教育理念 的现代 表现力和感染力的作用。教师要帮助学生从分析练习曲、乐曲结 化 。高等师范院校是培养中等教育师资的摇篮，因其培养 目标 的 构、和声配置、伴奏音型等方面入手 ，引导学生将这些知识技巧 特定性而在高等教育中占有特殊而重要的地位。就高等师范院校 运用于伴奏实践，从而达到举一反三、学以致用的 目的。 中的音乐教育专业来说，其重要职能即是向社会输送普通音乐教 2．小组课：指 由两人或两人以上组成的、至少包含一部手风 育的合格师资，其教学质量的好坏，将会直接关系到普通音乐教 琴的小型器乐重奏组。在实际表演中，可分为两大类：第一类是 育师资队伍的整体质量 ，进而对全社会的音乐教育产生广泛而深 用两台或两台以上的手风琴组成的重奏，另一类是 由手风琴和其 远 的影响。手风琴课作为高等师范院校音乐教育专业中一 门重要 他种类乐器组成的重奏。教师在教学中应向学生讲解各种乐器的 的专业课程 ，其教学模式一直沿用专业音乐院校 的教学模式，这 特点，把不同专业学生根据乐曲需要组合成组，指导其声部配合 种模式已很难适应现今社会对师范类学生的要求，因此，可持续 和声音的协调 ，培养学生组织和协调配合的能力，为以后学生进 发展观下的高师手风琴教学模式改革一个全面而系统的教学改 入社会，开展教学实践活动打好基础。 革，是当前高师音乐教育所要研究的重要课题之一 。它要立足长 3．大课 ：大课一般可 以班级为单位，集体授课。在课上，充 远 ，面向未来，从学生可持续、全面发展的高度进行思考 ，不断 分教师可以利用各种现代化的教学媒体和教学手段来讲授渊源流 完善，使我们的培养对象——未来的音乐教师能更好地适应时代 长的手风琴艺术、世界著名手风琴演奏家、精彩的手风琴作品赏 的变化，适应社会的需求。本文从高师音乐专业学生生源特点入 析等以知识性、