从组织行为学视角论青少年价值观的塑造途径和方法.pdfVIP

维普资讯 }广厂—上———————盟————弋、盈 ! 从组织行为学视角论青少年 ／＼ V ，价值观的塑造途径和方法 口 徐 莉 摘 要：本文将组织行为学相关理论介入青少年价值观塑造途径和方法的研究。建议教 育者运用自我知觉理论，设计社会参与方案，使青少年获得价值观的情感体 验；运用苏格拉底式问答法，引导青少年进行价值观的自主构建；运用社会学 习理论和技术，并成为有效的角色示范；运用强化理论和技术，利用一分钟训 练法，加强对青少年的行为训练。 关键词：组织行为学；青少年；价值观 价值观代表了人们最基本 的信念 ：从个人或社 具体 内容作研究，而是将青少年作为一个工作概 会的角度来看，某种具体的行为模式或存在的最终 念 ，以组织行为学相关理论为支持，介入青少年价 状态比与之相反的行为模式或存在状态更可取 …。 值观塑造途径和方法的研究。本文强调价值观的塑 价值观反映了一个人关于正确和错误 、好与坏 、可 造必须是符合人的认识、行为规律，而不是根据人 取和不可取 的看法与观念 ，价值观从根本上决定着 的想象去设计我们 的教育过程 ；提出相关 的理论 人们的生活方式、行为准则和价值判断，对 国家和 工具。为了增强可操作性，本文关于途径和方法的 个人而言，它是生存与发展中最重要的精神追求 、 论述皆由解决问题 、目的、理论工具和方法四部分 精神支柱和内在动力。任何一个国家或社会，都会 构成。 利用教育来向年轻一代传递、灌输一种特定的价值 观念。但 问题的关键是如何使教育有效。过去二十 一 、 运用 自我知觉理论，设计社会参与 几年，国内在扬抑何种价值观念，如何进行扬抑的 方案，使青少年获得价值观的情感体验 方面，取得的成就相当有限。石勇、刘燕 (2007年) 分析了 1994年至2005年共 1271篇有关青少年价值 1．问题 ：价值观教育的困难之处在于，很难仅 观的文章后得出结论：目前学术界关于青少年价值 仅通过教育和宣传将价值观念植入人心，价值观教育 观问题的研究，问题罗列多，对策研究简单，缺乏 和一般的知识、能力教育不同，它是一种精神培育， 具体的方法路径 ，可操作程度低 ，重复对策多，创 所以我们较为熟悉和行之有效的知识能力教育的途径 新性对策少。其实 ，这也是我国青少年问题研究中 与方法不一定适用。某一价值观的形成受主体的情感 的通病 。方法 的滞后性从某种意义上来说会影响 体验因素影响非常大，主体对价值观内容的情感体验 先进理论的实现和社会价值的完成 。组织行为学 以及由此产生的需要是价值观教育能否实现的关键和 的优势是有一套认识和改变人的态度和行为的理 难点。教育实践表明，如果主体仅有理性认识的提高 论工具和技术，所 以，本文不对价值观的定义和 而无情感上的共鸣，其结果往往是培养了讲大话、空 国重堡 窥-，--*一07／2—00—8 维普资讯 话、假话的伪君子，而不是真正具有某种稳定价值 动；重走长征路的红色之旅拉练；广泛的社会问题调 观的现实人。而我们对青少年的价值观教育的现实 查活动；社区工作参与；勤工助学；在家庭里承担一 恰恰是出现了德育的智育化过程问题_2_，把德育教育 定的家庭责任等。社会生活方案尽可能