对师范生进行数学文化教育的初步研究.pdfVIP

高教HigherEducation 对师范生进行数学文化教育的韧步研究 饶冬飞 付和顺 (南昌师范高等专科学校莲塘校区 江西 ·南昌 330200) 摘 要 本文从师范院校学生培养 目标的分析入手，阐述数学教学的一些现状；提出数学文化教育与建构主义一脉相承的 观点；阐明数学文化教育的必要性和紧迫性认识，以及这种认识下学校教育各方应该付出哪些方面的努力。 关键词 目标 现状 建构主义 数学文化 中图分类号：G425 文献标识码：A TheAnalysisonMathsCulturalEducationtoNormalColleges’Students RAoDongfei．FU Heshun (LaintangSchool，NanchangTeachersCollege，Nanchang，Jiangxi330200) Abstract Inthispaper，WeinvestigatetheeducationalgoalofNomaluniversityandcollege．Weshow themathematicaltea— ching—studingsituationincurrentuniversitiesandcolleges．Wethinkthatmathsculutraleducationandconstuetivism havedif- ferentappearnacesbutsaineinterior．Itisadvisedthatalldifferentforcesshouldtrytheirbesttoadvocatemahtsculutraledu— cationandtodoit． Keywords traininggoal；currentsiutation；consutctivism；n1atllsculture 1师范学校培养 目标 校模式，少关心大学生们已经在高考制度下生活了十几年。大 高《等教育法》规定：专科教育应当使学生掌握本专业必 学模式要求学生 自由、自觉地参与到学校的教学实践中来，与 备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技 基础教育阶段家长老师催逼大不同。这种不同导致两个结果： 能和初步能力；本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、 一 是大学生对 自由的滥用，后果是没有 自己目的的散漫大学 专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、 生活；一是大学老师在一种失望的情绪下勉强完成教学任务。 方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初 值得关注的是，大学里越来越多的老师本身就是应试教育的 步能力。浏览各师范学校的招生简章，培养 目标基本相似。比 产物，这些老师与学生较之老教师与学生是否更容易相互妥 如：为基础教育培养具有扎实的专业功底、宽厚的理论基础、 协?如果答案是肯定的话，进一步的结果又会怎样?造成老 较强的教育教学实践能力，熟悉掌握现代教育技术的高素质 师们失望情绪还有一个内因，数学老师们 自己往 日受到的教 教师。再比如：德、智、体、美全面发展，适应当今社会对小学 育也不够先进。 教育数学课程的发展需求，掌握现代化教育教学技能的运用， 网上看到一个帖子 《中国大学数学教育的兴盛和衰落历 具备大学专科层次必备知识的现代小学数学课程教学和管理 史：1952．2002~。里面谈到，在6O年代到70年代 ，世界冷战 的专业人才。这些培养 目标与 高《等教育法》相一致，进一步 时期恰也是数学大发展的时代，先进国家全面完成了教学革 下去，展开的培养方案和课程设置在同一层次差不多，本科与 命。他的结论来 自于对比50年代末和7O年代末俄罗斯大学 本科 以及专科与专科。 的数学专业基础课内容，但由于文化大革命，中国完全隔离于 有人指出，我国大学教育 目标具有过强的共性制约，过弱 这一趋势，即便是秩序恢复后，我们对于现在数学的趋势把握 的人文陶冶。就这些培养 目标而言，应该是一个美好的彼岸 也产生了偏差，结果便是大部分中国大学数学专业的学生低 世界：在扎实的专业功底、宽厚的理论基础、德智体美全面发 年级丝毫接触不到现代数学的