浅议如何提高中专语文能力教学.pdfVIP

初 中 英 语 教 学 要 重 视 朗 诵 和 背 诵 赵 雪梅 (定兴县定兴第二中学 河北 定兴 072650) 中图分类号 ：G623．31 文献标识码 ：B 文章编号：1008—925X(2012)11—0272—01 任何一种语言 口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积 免许多不必要的错误，在 口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感．有时甚 累。中国学生在 日常生活 中听到的、看到的、与人交流的都是汉语 ，即使学 至可 以猜对模棱两可的答案。 了英语，也是 “哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学 第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅 生也就很难从生活中得到输入英语语言材料 的机会 ；学生在每周有限的四 性 口语表达能力的有效途径 ．有助于改进语音。通过朗读 ，尤其是模仿正 节英语课 当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语 ，课堂上所学的英语 确 、地道的英语语音语调，可 以纠正和训练 自己的语音语调 ，掌握说英语的 句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学 种种技巧，如连读 、失去爆破、同化 、重读、弱读等，从而迅速发展 口语表达能 生早读时根本不开 口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课 力。口语能力提高了，英语成绩 自然就提高了。试想，你可以脱El而出的句 后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句 子 ，还不会运用吗? 子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练， 因此，在初中阶段尤其是初一的英语 教学中一定要重视 朗读 和背诵 。 也限制了学生El语能力的发展 。 初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语 的好 正如发展经济要走中国特色的道路一样 ，学习外语也要选择适合 中国 奇心强 ，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各 国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说 ，朗读和背诵是 种行之有效的方法，促使学生大声朗读 。积极背诵常用的句子 ，精彩段落和 必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵 一些习惯用语，打好坚实的学习英语 、运用英语 的基础，对 以后的教与学将 是提高学生英语El语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和 十分有益。初=、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和 背诵也是克服当前 中国学生的 “哑巴英语”的有效途径。更为重要的是 朗读 背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背 ，导致学过的单词、短语 和背诵还有 以下几方面的好处： 认不得，不会读，上了初二、初三 ，即使想学好英语，由于大量的单词不会读 ， 第一，朗读和背诵几乎可 以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易 而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心 ，终至放弃。现在 的初二、初 得到保证及满足 ，我们只要给学生有 自由支配的时间和读背的内容 ，学生就 三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但 由于以前学过的单词不会读 ，课 可 以在课外时间一个人完成 ，无需找伙伴做训练对象。 文不会读，而不知从何下手 第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块 如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯 ．能大声 的朗读，积极 的背诵， 的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵 的 读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法 那 时间，课前课后，饭前饭后 ，甚至于在上下学 的路上，学生都可 以 自由地读 么到了初二、初三就很 自觉的去朗读 、去背诵英语 ，还愁英语学不好 吗?因 和背。 此，我想对初一的学生说 ：“珍惜时间