计算机专业“数字逻辑”课程的教学设计与实践.pdfVIP

第 24期 计 算 机 教 育 52 2012年 12月 25日 ComputerEducation 文章编号：1672—5913(2012)24—0052—05 中图分类号：G642 计算机专业 “数字逻辑’’课程的教学设计与实践 王诗兵，王中心，李 军，李振杰 (阜阳师范学院计算机与信息学院，安徽 阜阳236037) 摘 要：“数字逻辑”作为计算机专业的一门核心硬件课程，具有很强的基础性和实践性。文章在分析 该课程定位的基础上，从教学 目标、教学内容、教学形式、教学评价等多角度进行较为系统的教学设 计，同时介绍教学实践过程。 关键词：数字逻辑；教学设计；计算机专业 “数字逻辑”是计算机专业的核心基础课程 厂 厂 厂— —]II硬件应 之一，具有非常强的实践性和工程性，其内容 ：I皇里广_1丝垫 广]堕 墨竺I：用课程 体系与其他专业课程密切相关，是学生学习后续 课程以及从事相关技术工作的基础 [1】。因此，各 1I计算机 II计算机 Il微机原理 1I硬件主 I组成原理 jl体系结构JJ与接口技术 j干课程 高校十分重视该课程的建设 ，并进行了广泛而深 _t_____--________l -__-_--__-____ 入的教学改革研究 [1-6]，取得了大量的教学成果， 这些成果的应用在一定程度上提高了 “数字逻 叵 匦 羞 辑”课程教学的效果与效率。然而，任何教学改 图1 计算机专业硬件课程体系 革都难以解决所有的问题，任何教学成果也都难 以具有普适性。基于此，笔者结合 自身的教学实 “数字逻辑”作为硬件基础课程之一，是学 践，从课程定位、教学 目标、教学内容、教学形 习 组“成原理”、 “微机原理与接 口技术”、嵌“入 式、教学评价等几个方面，阐述 “数字逻辑”课 式系统”等后续课程的必要基础。 程教学设计的思路，以供同行参考讨论。 1．2 电子设计与硬件开发的技术基础 1 课程定位 “数字逻辑”课程具有 自身的知识体系，具 1。1 计算机专业课程的硬件基础 有很强的工程应用性，是学生从事电子设计与硬 根据教育部计算机科学与技术专业教学指 件开发的技术基础。学生在参加大学生电子设计 导委员会制定的专业规范，计算机专业的学生 大赛和飞思卡尔智能车竞赛等专业赛事、专业实 应系统掌握计算机系统的软硬件知识及其应用 习实训以及在毕业后从事实际工作时，经常要用 开发方法，教师结合学校应用型计算机工程人 到该课程中介绍的各种标准逻辑器件和可编程逻 才的培养 目标，构建了图1所示的计算机专业硬 辑器件，并基于这些器件进行电路与系统的设计 件课程体系。 与开发。 基金项 目：安徽省教学研究项 目；阜阳师范学院教学质量工程项 目(2009JPKC06，2009CXSYQ02o 第一作者简介：王诗兵，男，副教授，研究方向为非线性电路与系统、计算机建模与仿真。 第24期