工科院校“大工程观”理念下艺术素质教育探究.pdfVIP

中国冶金教育 2013年第2期 工科院校 “大工程观理念下 艺术素质教育探究 佟 强 于巍巍 (黑龙江工程学院黑龙江哈尔滨 150050) 摘 要：大‘‘工程观’’是培养现代工程师的系统工程，是工科院校培养学生的宗旨。加强工科院校学 生艺术素养是 “大工程观”的内在要求，建立完善的艺术素质教育体系是强化工程文化教育的保 证。就 “大工程观”理念下加强艺术素质教育的意义、内涵和途径做 了简要分析和探索。 关键词 ：“大工程观”；艺术素质；工程文化 2O世纪9O年代 ，时任 MIT工学院院长的Joel 工程活动的巨大影响，以往那种把工程单纯解释为 Moses提出 “大工程观”(EngineeringwithabigE)，这 某种专门技术运用的观念，已经被一种大工程观念 也是美国当时有识人士提出 “回归工程运动”的延 所取代，并逐渐从工程界转向工程教育界。 续。“大工程观”的核心是 “工程系统学”，这个系统既 (一1)大‘‘工程观”是人类反 思工业文明的 是工程技术本身所形成的系统，又是工程与其相关 结果 的非技术因素所形成的系统”【。 人类对 自然的发掘和利用造福了自我，却不幸 “大工程观”的性质是以责任意识为导向的价值 引发出许多危及后代的问题，如资源枯竭、环境恶 综合、操作综合和审美综合的统一，其灵魂是责任意 化、生态失衡等。面对这些整体Il生和综合性问题，必 识。价值综合、操作综合和审美综合是 “大工程观”在 须用科学、技术和人文相结合的方法才能解决。科 社会、经济、文化 3个方面的体现，三者的统一则是 学、技术、人文的融合是时代的趋势，也是解决工程 “大工程观”的系统性全面展现田。 问题的法宝。现代工程的科学性、社会性、系统性、人 “大工程观”所包含的技术系统和非技术系统要 文性等特点13渐突出，各类工程活动都是 自觉或不 求工程师所具有的工程专业性和工程文化性相辅相 自觉的在某种工程理念支配下进行的，工程理念影 成，在培养 卓“越工程师”的教育活动中，不但要注重 响着工程的决策、规划、设计、建设、运行、管理各个 工程师的专业能力培养，而且要加强工程师的艺术 环节的具体行为。 素质教育，以培养出合格的现代工程师。 “大工程观”教育理念是现代工程理念的体现。 艺术素质教育对于工科大学生全面发展的重要 “大工程观”教育理念强调以人为本 ，要求工程师理 性不言而喻。爱因斯坦曾经说过：仅“仅教给学生专 性地认识和合理改造 自然 ，追求人、自然、社会之间 业知识是不够的，专业知识可以让学生成为一个有 的和谐统一。“大工程观”较好地反映了现代工程教 用的机器，但是不能成为和谐发展的人”。3[1艺术素质 育实践化、宽泛化、整合化和全球化的发展趋势，逐 作为工科人才综合素质的重要组成部分，必须置于 渐成为高等工程教育的指导理念。这就要求工程师 “大工程观”的理念下进行研究。 从认识 自然和合理改造 自然的哲学层面上去反思自 身的工程价值取向，树立 “天人合一”的现代和谐工 一 、 加强艺术素质教育是 “大工程观”内在要 程理念，使工程与人、社会、自然之间达到和谐状态。 求 大“工程观”与现代工程理念是一脉相承的，“大工程 2O世纪70年代以来，随着世界新技术革命对 观”也是追求人、自然、社会之间和谐的教育价值观， 第29页 ZHONGGUOY~INJlAOYU 是社会和谐的保障。 要素，更强调人文要素和技术要素之间的关联性和 (二)提升艺术素质是 “大工程观”教