“哲学-心理学”框架下情感教育的内涵和模式探析.pdfVIP

2013年4月 当代 继 续 教 育 Apr．，2013 第31卷 第 171期 ContemporaryContinuingEducation Vol_3l NO．17l ‘哲‘学一心理学”框架下情感教育的内涵和模式探析 邓 辉 (湖北大学继续教育学院，湖北武汉，430062) 摘要：知、情、意的全面教育和人格的整体完善是我国学校教育的主要 目的，因此情感教育应该成为学 校教育的重要内容。然而在实际中，情感教育却受到来 自工具理性和感性文化的影响和冲击。本文力图通过 对情感教育内涵的探讨以及从 “哲学一心理学”模块建立情感教育的理论模式的分析，帮助学生产生积极的 情感体验，形成独立健全的个性和人格特征，唤醒人们对学校情感教育的认识。 关键词：情感教育；道德情感；价值判断 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095—5510(2013)02—059—03 AnAnalysison theConnotation andM odeofEmotionalEducation undertheFramework ofthe “Philosophy—Psychology’’ DENGHui (CollegeofContinuingEducation，HubeiUniversity，Wuhan，430062) Absrtact：ThecomprehensiveeducationofKnowledge，FeelingsandSenseandtheoverallim— provementofpersonality istheultimategoalofourcampuseducation，and emotionaleducation shouldbecomeanimportantcontent．Inpractice。however。emotionaleducationhasbeeninfluenced bytheimpactofinstrumentalrationalityandsensualculture．Thispaperattemptstoexplorethecon— no~fionsofemotionaleducationandanalyzeitstheoreticalmodelunderthe~ameworkof “Philoso． phy — Psychology”，inordertoevokestudents’positiveemotionalexperienceandhteformationof independentindividualityandpersonalitycharacteristics，andarousepeople’Sre—understandingof emotionaleducation． KeyWords：Emotionaleducation；Moralfeelings；Valuejudgement 一 、教育发展中的情感缺失危机 了程序化、单一化、一律化的，失去了人的情感关注和情感教 教育自产生之 日起就具有的社会生产服务功能，特别是 育的实用教育和理智教育模式。日本学者井深认为这一教 21世纪以来 ，经济发展越来越依赖于教育和科学，教育的功 育模式 “忘记了方向”，是 “丢掉了另一半的教育”。 利主义和实用主义倾向越来越严重。美国经济学家舒尔茨 当下的中国教育也并没有继承传统文化和德性教育的 曾指出：“学校教育的生产成分是一种对知识技能的投资，它 特征。20世纪8O年代初期，改革开放大潮中的中国与西方 增加将来的收入，因而也与其他物力生产的投资具有同样性