品德与社会课程资源开发方法举隅.pdfVIP

一 课 改 论 #辅 ％ 噼 m姆 黼 勰 黜 一日 黼 螂 #脯 瞬 坛 _ 黄 莹 峨 每¨《 轴 r q ” 蝴 a 。 。赫 啉 嗨 —蟪 嗡||獬 堍 雠 端 辫 《雠 ％ 镕 黼 蕊 ∞ 0 ； 课程资源的开发和利用是实现有效教学的前提和保 B、王辉的爸爸妈妈离婚 了，王辉 由爸爸抚养。他 证。儿童的品德和社会性发展是通过各种社会要素的交 的一些同学知道后 ，在背后议论说： “王辉是一个没妈 互作用而实现的。所以，这一个个要素与儿童的交互作 的孩 子。” 用就成为课程资源开发的 “要点”。那么，这些校内外 c、周青有点胖，班上有同学给他起 了个 “肥猪” 的课程资源应如何开发利用呢?结合教学实践，笔者认 的外号，一下课就追着喊。 为，可采用以下的一些方法。 我们班上也发生过这样的事吗?如果有 ，你会怎么 一 、 对话法 做? 教材是课堂教学最主要的资源。只有充分开发教材 3．送他 一缕 阳光 资源，学生才能真正成为课堂的主人 ，课堂也才能焕发 (1)假如你的同学有这样一些内心的阴影 ，你能 出生命的活力。新教材中的主人公是与教室中的儿童年 不能做个 “阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心 龄相仿的 “伙伴”，因此 ，教师可让学生走进 “伙伴” 中的阴影，打开心扉呢? 的情感世界，从而获得启示，有悟有感。教师也可站在 (2)辨析： 作者 、编者 、文中主人公的角度 ，与学生对话 ，在心与 A、蒋芳学习成绩一直名列前茅，但最近她的好朋 心的交流 、思维的碰撞中，让学生把握课文的内在价 友孙晋的考试成绩多次超过了她。蒋芳心里很难受 ，对 值 ，实现道德成长。 孙晋也有了一点嫉妒。 【案例】《同学之间》 (中图 ·苏教版 《品德与社 B、钱祺学习不够好 ，有些同学看不起他 ，说他拖 会》三年级上) 了班级 的后腿 ，经常嘲笑他。钱祺 因此觉得上学很受 1．引导回忆 罪 。 升入三年级 了，同学们 已经在班级里一起度过了两 案例 中，教师引导学生从身边美好的回忆出发，设 年美好 的时光。你能不能给大家讲一两件 印象深刻的 ， 身处地为同学着想，做到心中有疑问，向 “伙伴” (教 同学互相关心、互相帮助的事情?用简短的几句话写下 材中的儿童 )咨询；心 中有感想 ，向 “伙伴”诉说。教 来，之后