关于高职院校创业教育实效性的研究.pdfVIP

2010年 12月 第 13卷 ·第6期 宿州教育学院学报 关于高职院校创业教育实效性的研究 吕 莉 (安徽工商职业学院 安徽 ·合肥 230041、 摘【 要】积极开展创业教育，努力提升创业教育的实效性．是高职学院深化教育教学改革和培养新型 人才所面临的重要课题。高职学院应认真研 究创业教育的特点和规律 。从教育观念和就业观念的转变、创业 课程体系的构建、教师的培养聘用、创业教育评价机制的建立健全等方面入手 。切实推动创业教育更快更好 的发展。 【关键词】高职学院 创业教育 实效性 【中图分类号】G842 文【献标识码】A 【文章编号】1009—8534(2010)06—0072—02 2oo9年全 国高等职业教育专业改革与教学资源 为为社会生产服务培养生力军的主要部 门．在为社 建设研讨会上 。麦可思公司公布了一项调查结果 ：示 会培养创业型人才的教育教学过程中任然存在许多 范性高职院校毕业生的创业比例达 1．5％．明显高于 有待研究和解决的难题 ．这些影响创业教育教学活 本科毕业生 0．8％的创业 比例 。这项调查结果表明高 动实效性 的主要因素有 ： 职院校毕业生较之本科院校毕业生具有更高的创业 1．缺乏科学严谨的创业课程体系 积极性和创业倾向．但与发达 国家大学毕业生 2O％ 由于高职院校开设创业教育课程的时间不长 ． 一 3O％选择创业相 比．高职学院的创业教育还有很大 对创业教育课程 的研究和开发不够深入 ．所 以目前 差距 ，毕业生的创业潜能还远远没有被充分开发。早 高职院校大多各 自为阵．创业教育课程设置存在随 在 1998年巴黎召开的世界高等教育大会上有关专 意性、盲 目性、片面性，往往只注重形式不注重效果， 家就提出：高等学校必须将创业教育和创业精神作 课程总体设计缺乏科学性 、严谨性和可操作性 。致使 为高等教育的基本 目标 ．使高等学校的毕业生 “不仅 创业教育没有收到应有的效果。 成为求职者 ，而且成为工作 岗位的创造者”。 目前全 2．缺乏有生产和创业实践经验的教师 国高等职业院校已达 l200余所 ．每年的招生人数高 高职学院的教师主要来源于本科 院校 的毕业 达 300多万，占我国高等教育的半壁江山。因此在高 生，虽然他们普遍具有学士或硕士学位 ，具有较强的 职学院大力开展创业教育不仅对缓解 目前我国的就 专业理论功底 ．但是他们大都缺少职业实践活动的 业压力有帮助．而且对振兴未来我国经济具有深远 经验 ，缺少社会生产活动的历练 ，知识结构 比较单 影响。 一 。 所以往往很难胜任创业教育课程的教学。而有着 一 、 高职院校创业教育现状 丰富社会生产实践经验或创业实践经验 的人受现行 目前 ．全 国所有的高职学院大都开设 了创业教 高等学校人事管理制度的制约 ．很难进入高校教师 育的相关课程 ．但是从毕业生的实际就业情况看其 队伍从事创业教育课程的教学和研究。 实效性并不显著．大多毕业生的创业意识不强，创业 3．缺乏有核心技术含量的专业课程 积极性不高 ．创业实践者和创业成功者 占毕业生总 高职学院担负着为社会各行各业培养应用型人 数比例很低 。尽管学生的创业活动与国家 的宏观政 才的任务 ，职业性、实践性是其主要特色。但是从现 策和社会大环境有密切的相关性 ．但是高职学院作 实情况看 ．很多高职学院专业课程开设没有 自己的 米 收【稿 日期]2010—09-28 [作者简介]吕莉(1957一)，女 ，安徽合肥人，安徽工商职业学院高级实验师，主要研究方 向为职业教育特 色、学生的实验、实习教学。 ‘ ‘ 72 第 13卷-第 6期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo1．13，No．6 2010年 12月