初中阶段《字母表示数与方程、不等式》的教与学探究.pdfVIP

2010—07 教研论坛 发展区”为： 学 ，教学策略可采用灵活的方式 ，不同教学 小组讨论记录表 (1)归纳、总结十月革命的主要史实。 策略会带来不同的效果。如上例中的 《小组 班级 ：初二(6)班 小组：希望之星 (2)理解十月革命的性质及伟大的历 讨论记录表》是开展合作学习的一个较好 小组长：魅 记录：扬珂 史意义。 的载体，小组内有明确的分工，每位学生都 总结发言：医熳 (3)历史合作学习活动能力的培养。 必须发言，有发言记录，意在培养学生的表 议题：十月革命的性质 当然 ，教师对课程标准熟练把握的程 达能力与团队合作精神。小组内成员轮流 度，对这一环节处理的效果有着直接的影 姓名 发言记录 观点 教师 任小组长组织讨论，锻炼学生的组织能力； 响，教师通过了解学生已有认知结构 ，对比 总结 评价 轮流做记录锻炼学生的文字组织和记录能 学生已有认知结构与课程标准之间的差 从革命的领导阶级 力 ；轮流任总结发言人，培养学生的语言组 距，来确定本节课课堂教学的建构 目标。 刘航 来看 ，是无产阶级 织、表达能力及胆量和勇气。记录表虽小 ， 3．“最近发展区”的突破是历史与社会 领导的 却大大提高了学生学习的主动性、积极性 ， 课堂教学的目标 从革命的动力来看， 从而有效地完成 了课堂 内确定的建构 目 陈煜 包括了工人、士兵和 确定学生 “最近发展 区”后 ，历史与社 农民 (第二次发言)无产阶 标，突破了学生的 “最近发展区”。 会课堂教学有了明确的目标。教学中以教 尤其是贫苦农民 级社会 不愧为 本人在初中历史与社会的课堂教学实 学内容为载体 ，以过程与方法为主线，积极 从革命 的对象来 主义性 6班的 践说明：在了解学生认知水平的基础上确 渗透情感、态度与价值观 ，突破学生的 “最 看 ，是资产阶级临质的革 希望小 金善 时政府 (第二次发 组 定学生平均 “最近发展区”，再根据学生平 近发展区”。 言)还包括地主阶命