浅谈钢琴教学的改革.pdfVIP

? | 孽§罄 ＼警罄囊囊霉 · 弋|苏 砥氛 · ∞o每 月N0．9 浅谈钢琴教学的改革 付 聪 朝阳师范高等专科学校 一 、 高职音乐教育专业钢琴教学现状 之间展开讨论，互学互评，指出其优点及不足，．教师重点对每位 近些年的师范院校钢琴教学已明显暴露出其弊端。一般情况 学生予以指导，小组 内其他成员则加以借鉴。 下，学生经过几年的钢琴学习已能够弹奏难度相当于五、六级的 个别化教学，在个别化教学中，对不同层次的学生提出不同 钢琴曲，部分程度高的学生则能够完成具有相当难度的、经典的 的要求，对中等以上的学生提出较高层次的学习任务，并重视学 钢琴奏呜曲、协奏曲。但如果让他们弹奏简单的歌曲伴奏，却难 习能力的培养，在独立完成学习过程中，教师进行适当点拨；对 以完成。这样的能力显然是不胜任中小学、幼儿音乐教师岗位的 学习基础差、缺少学习兴趣的同学则调动其学习热情 ，提出基本 要求的。因此，提高学生歌曲伴奏能力及弹唱能力是音乐教育专 的学习任务，增加个别教学辅导，并创设条件，充分发挥小组教 业钢琴教学的当务之急。 学的优势，使同学之间互相帮助。 近年来，随着各类高校的扩招，报考高职师范类专科的学生 2．新教学模式与学生能力的培养 越来越少 ，生源多数来 自县、镇、乡、村。虽然学生入学前通过 (1)听辩能力。具备良好的听力，对一名幼儿音乐教师是何 了由考生所在省份组织的统一联考，部分学生具有一定的钢琴弹 等的重要。所 以，在钢琴课堂教学中注重听力的培养是非常重 奏基础，但是他们也是为了考试而临时突击，没有经过系统学习， 要的。 ． 真正有基础的很少。大部分学生则是从头学起。毕业前要让学生 听音乐能力的培养贯穿于钢琴教学的始终。无论是在课上练 达到一定的水平要求，难度较大。 习还是在课下练习过程中，不断训练和培养学生的音乐听觉能 在教育观念与教学模式上受音乐专业院校或本科院校的影 力，其主要完成以下几方面 “听”的任务：首先，听自己的弹奏 ， 响，无论是学生还是教师都形成了 “重技轻艺”的思想意识。教 分析优缺点，力求不依靠老师或他人；其次，听同学的弹奏、听 师把学生当作钢琴家来培养，一味地让学生弹奏高难度的独奏 老师的范奏，继承优点避免缺点；第三，听赏音乐、感受音乐。 曲，而忽视了即兴伴奏及歌 曲弹唱的弹奏能力。造成了学生只会 (2)分析教材能力 。分析教材能力是从教能力中最基本 的能 弹奏五线谱固定作品，而面对简单的简谱歌 曲却一筹莫展、无从 力，分析教材是上好每节课的关键。这一能力的培养主要在预习 下手、难以应对。 这一环节中体现。对于每一个练习曲和音乐作品都要求学生自己 二、钢琴教学模式改革提高学生的从教能力 分析重点、难点、弹奏要点等。在学生分析的基础上 ，教师分析 师范类开设各门课程的目的，不仅是让学生本身掌握本学科 出适合学生的共同难点和重点，如在拜厄 100课分析中，有的学 的知识、技能，更重要的是让学生具有教会别人学习的能力和方 生认为 “保留指”的弹法是难点，有的同学认为 “倚音”的弹奏 法。这是师范类区别于非师类的重要的一方面。所 以，在钢琴教 是难点，还有的认为 “两手交替”弹奏是难点，但根据教材知识 学中应注重培养学生的从教能力。