浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性.pdfVIP

2O1O年 6月 新教师教学 June，2010 第 6期 New TeacherTeaching N0．6 浅谈如何提高初 中语文课堂教学的有效性 刘 传 结 (广西钦 州浦北县第二 中学，广西 ，钦 州，535000) 【摘要】正近年来 ，语 文教 学改革朝着素质教 育的方 向扎 实推进 ，取 得 了实质 性的进展和 阶段性 的成效 但是 ，目前初 中 语文教学投入和产 出的比值仍 然较低 ，课 堂单位 时间内的教 学投入还 不能较好地 实现 三维 目标 的效益。许 多有 识之 士都在 探索影响语文教学效率 的原 因，探讨提高语文教 学有效性 的方略 ，希 望能从整 体上提升初 中语 文课 堂教学 的有效性 。 【关键词】初 中语文；课 堂教学 ；有效 性 【中图分类号1G623．2 【文献标识码 】B 【文章编号11001—4128(2010)06—0065—02 《语文课程 标准》指 出 ：九年义务教 育阶段 的语文课程 ，应 有效 性就显得十分迫切与必要 了。 培育学生热爱祖 国语 文 的思想感情 ，指 导学生 正确地 理解 和 我们 应该 强调 ：教师在 目标确定上要更新 观念 ，重 视情感 运用祖 国语文 ，丰富语言的积 累，培养语感 ，发展思维 ，使他们 培养 、态度转变和价值观教育 ，注重教学形 式与学 习内容的统 具有适应实际需要 的识字 写字 能力 、阅读能力 、写作 能力 、口 一 。 加强情感 性教学 ，激发学习内驱力 ，增 长学生 的见识 和能 语交际能力 ，语 文课 程还 应重 视提 高学生 的思 想品德 修养 和 力 ，提高学生的人文 素养 ，帮助他们 增强 学习 的信心 ，在有 效 审美情趣 ，使他 们 逐 步形 成 良好 的个性 和健 全 的人 格 ，促进 的学 习活动中，培养对 学 习的持久 热情 ；合理加 工教 学 内容 。 德 、智 、体 、美 的和谐发 展 。为 此 ，作 为初 中语文 教师 ，必须 高 要 “用教材教”，对教材作 出合理 、适度的加工与改造 。但是 ， 度重视语 文课 堂教学 的有 效性 ，提 高课 堂教学 效率 ，因为 ，课 不要 “教教材”不 等于不要钻研 教材 、不要 把握教材意 图。真 堂教学毕竟是落实 以上标准 的主渠道 和主阵地。 正有效 的课堂 ，教师需 要对这 教材有 一个深度 、全面 、系统 的 我国 目前的初 中语文课堂教 学中无效或低效 的现象屡 见 解读 。 不鲜 ：教 师缺乏 激情 ，缺少 研究 ，组织 教学不 力 ，教学 陈设化 ， 而课 堂教学要 想达到 激发学生 主动思维 ，成为 教学活 动 满堂灌。学习主体学生在课堂 中情绪低 迷 ，被 动应付 ，消极 怠 的主体 的目的 ，教师 首先要洞 察每个学生在 课 堂上 的反 映 。 工 。死 背 占据 了高地 ，解 剖置 换 了欣 赏 ，题海 替代 了经典 ，学 如果课堂上有学生有小动作 、开小差 ，那一定是 教师给 了他偷 生语 文学习的兴趣 日渐消褪 ，学习质 量不 高 ，学生能力不 强 。 懒的机会 。每堂课 ，每位 学生都有 4O分 钟学 习 的权 利 ，每一 教师精疲力竭 ，学生 苦不堪言 ，而我 们 的学生 却没有得 到真 位教师都应该给他 们 4O分钟 的收获 。要 想做 到课堂上 不浪 正有效 的发展 ，教学 中少 、慢 、差 、费 的低效局面仍然没有得 到 费任何一个学生的时 问，教 师除 了必须在 课前作 好备课 这一 根本 改变 。 环节的工作外 ，在课 堂上必须 留意每个学生的每 一个 动作和 而所 谓教 学有 效性 是指通 过一段 时间 的教 学后 ，教 师 帮 表情 ，只有这样他 才能知道学生是否在全神 贯注 。只有 保证 助学生完成 了学 习任务 ，实 现 了教学 目标 和促 进 了学生 进 步 学生 是在做与课堂有关 的活动 和反应 ，才