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计算机光盘软件与应用 计算机教学与教育信息化 ComputerCDSoftwareandApplications 2012年第22期 计算机基础分层教学改革研究 童莹 (武汉商业服务学院信息工程系，武汉 430056) 摘要：本文分析了计算机基础课程的教学现状，提出了分层式计算机基础课程教学改革方式。通过与传统教学方式 的对比，剖析其所具有的优势。同时阐述了计算机分层教学中教学的改革措施，并介绍了分层教学的具体实施步骤。 关键词：计算机基础；分层教学；教学改革 中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599(2012)22-0244-02 1 计算机基础课程教学现状 除学习过程中因基础差异引起的心理落差。分层教学强调 《计算机基础》是高校各专业都需要开设的一门必修 人才培养从学习个体的实际出发，不同层次的学生都能找 性公共基础课，它是学生学习和利用计算机的入门课程。 到适合 自身的学习目标。 学生通过本课程的学习，熟悉计算机基础有关概念，掌握 2．3 能促进计算机基础课程的与时俱进，提升计算机 日后生活、学习和工作中所须具备的计算机基础知识与基 基础任课教师的综合素质 本操作技能。计算机基础课程 目前一般采用公共基础课的 传统课程教学的内容已随着行业的发展逐渐不能满足 授课方式，按专业班级进行教学。其教学内容主要以： 实际工作的需要 分层教学依据学情制定了不同层次的学 Windows基本操作、Office办公软件应用、计算机网络基 习目标和能力考核要求，课程设置扩充了更多知识点融于 础及多媒体技术等为主。课程的考核采用平时成绩与期末 传统课程教学内容中，通过不同的教学侧重完成多层次的 成绩结合的办法。在以前计算机尚未广泛普及的情况下， 教学。这打破了之前计算机基础教学一成不变的教学设定， 这种教学方式、教学内容及考核方式相对可以满足学生学 使得教学更为灵活，同时也对教师提出了更高要求。教师 习计算机基础知识的需要。 需要依据教学班级的实际情况，制定教学安排。在不断的 随着社会信息化的推广，电脑和网络逐渐普及到家庭， 分层教学过程中，教师能充分锻炼教学综合素质，满足不 不少学生在计算机基础课开设之前就已经具备了一定的计 同背景学生的教学需要。采用分层教学也能较好的锻炼师 算机基础知识。现行的教学方式、教学内容及考核方法已 资队伍，达到学生学习能力和教师授课能力的双提升。 渐渐不能满足学生的实际学习需要，计算机基础课程教学 3 分层教学方式下计算机基础课程的教学改革 改革势在必行。 ． 计算机基础的分层教学改革要能行之有效的实施，不 2 分层计算机基础教学方式及可行性 能仅通过教学班级划分来完成，更需要从多方面着手。这 相对于传统计算机基础教学中存在的不足，采用分层 些改革内容主要包括如下几个方面： 式教学明显更能满足授课的实际需要。所谓分层教学，即 3．1 教学方法改革 根据受教育者的个体差异，对其进行分类管理，依照其基 教学方法对学生获取知识，提高能力，获取学习方法 础、能力的强弱次序来划分层次，针对每个层次的不同特 至关重要。传统课程教学中往往采用讲授法，教师讲授课 点，因材旅教，借以实现既定人才培养 目标的教学方式。 程教学知识点学生被动学习。计算机基础的分层教学需要 分层教学方式非常适用于学情差异明显的课程，这种教学 教师采用更为灵活的教学方法，包括讲授法、演示法、讨 方式相对于传统的“一刀切”式教学更能满足素质教育个性 论法、探究法等。针对底子薄，能力弱的班级，教师以讲 化培养的需要，其优点主要有以下几方面： 授法和演示法为主，对教学知识点和操作步骤进行详细讲 2．1 更能适应学生的学情 解演示，并通过上机实验一 检查学生的掌握情况。对于 与专业课知识相