课堂，因为有你而精彩--浅谈小学数学课堂的生成性资源运用.pdfVIP

数学天地 ☆ 运用 课堂教学是一个动态的、随机 生成的过程 ．期间学 会捕捉 ，课堂 巾学生呈现出来的一些思维亮点．足教学 生表现 出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料 中稍纵即逝的宝贵资源 ．如果不及时捕捉．就会 重要 的．而这些无法预料的新想法往往就是课堂的教学契 的 “动态生成点”擦肩 过 ．就会在富行成效的学习时刻 机，乃至整节课的一个精彩亮点!这就要求我们教师善 痛失 良机 ．、 于把握教学动态，用心捕捉 、及时搜集、有效筛选学习活 二、直面课堂意外 。生成精彩 动中瞬间生成的，有利于促进学生进一步学习鲜活的课 学生个体之间的差异和教学的开放 ．必然使课堂呈 程资源 ，及时调整教学思路 ，使课堂走 向动态生成．引向 现多变性和复杂性 ．常常会使教师的预设和实际教学产 深入 ，推致高潮： 生差异甚至不同．．我们要直面真实的课堂意外，根据师 一 、 善于捕捉课堂中的生成资源。生成精彩 生 、生生互动的具体进程整合课I】if的符种预设，使课堂 课堂巾生成的东两很多，’1然并不足生成的都足有 冉次止入 “柳暗花 明义一村 ” 价值的，都足精彩的。面对课堂上的突发问题 ，教师耍依 某位老师设计的两次摸球实验： 敏锐的捕捉能 ．并随时反思 自己的教学行为，对于 第一次实验 ：盒子里放9个 白球和 1个黄球，每组 行价值的 “突发问题”加以引导，巧妙利用，采取积极的 5个 学，每人摸4次，小组长做记录 通过小组 }作学 应对措施．寻求教学的新的平衡 使整个教学过程从有 ， 得剑下面一组数据 序(预设)，剑几序(尘成)， 剑行序 (采取市开应的对策) 一 组 二组 三组 四组 五组 走组 最近 ，我出了一些题 日给学生练 ．其 巾行这样一 自球 19 10 18 18 17 17 道题：“小红今年 7岁．妈妈今年 35岁，小红几岁时妈妈 黄琏 1 1 2 3 的年龄足小红的3倍?”上课 我想了很久 ．对于 年级 的孩子用什么 怯教比较好呢?对付这种题 日用常规解 师 ：你们发现摸剑什么球的iq…a．性大?为什么?IIt于 法不行．我的法宝足画图、列举甚至猜…… 两种颜色的球个数差别较大．学生没有任何悬念就得到 上课时我用列举的办法帮助学生找到了答案。 了结论 ：摸剑 白球的n能性大， 为盒子里放的白球多 第二次实验 ：盒子里放 8个 白球、4个黄球 、2个红 虹 8岁 9岁 10岁 l1岁 12岁 13岁 14岁 球 ；每人只摸一次 ，每次只能摸一个，然后放同盒里 ：每 妈妈 36岁 37岁 38岁 39岁 40岁 41岁 42岁 个I司学在摸之前 ，耍先 一晃冉摸：小组 长做记录 通过 小组合作学 ，义得剑下面一组数据 (42)÷(14)=3倍 小红 14岁时妈妈的年龄足小红 一 组 二组 三组 四组 五组 走组 台计 的3倍。 白球 3 4 3 2 3 1我‘刚准帑结束这道题的讲解时，我班的 “机灵鬼” 黄球 2 1 1