《传感器与控制》实验教学改革探讨.pdfVIP

长江大学学报 (自然科学版) 2011年7月第8卷第7期 JournalofYangtzeUniversity(NatSciEdit) Ju1．2011，Vo1．8No．7 doi：10．3969／j．issn．1673—1409．2011．07．044 传《感器与控制》实验教学改革探讨 吴琼水 ，张 铮 (武汉大学电子信息学院，湖北武汉430079) [摘要]针对 目前 《传感器与控制》实验存在的f-I题，从教学内容、教学手段、实验装备、考评体系等方 面进行 了探讨和思考，旨在加深学生对传感器与 自动控制的认知理解，提高学生的学习兴趣并锻炼其实 践动手能力。 [关键词]传感器实验；自动控制实验；教学改革 [中图分类号]N4 [文献标识码]A [文章编号]1673—1409(2011)07—0125—02 在 日常本科教学中，为了加深学生对传感器及 自动控制原理的理解 ，有条件的高校均开设了 《传感 器技术》和 《自动控制原理》2门实验课程。从调查情况看，学生反映教学效果并不理想。主要原因是 上述课程相互关联 ，传感器是信号获取的源头 ，而 自动控制是根据获取 的信号来决定控制方法和策略， 将两者相互割离并不利于学生对知识的融会贯通，因此，学生反映2门课程的实验难度较大，学生参与 2门实验课程学习的积极性不高。为了改变上述状况，笔者根据多年教学实践，针对上述实验课程的教 学进行 了改革 ，即在开设 《传感器技术》和 《自动控制原理》2门实验课程的基础上 ，单独开设 了 《传 感器与控制》实验课程。下面，笔者对 《传感器与控制》实验教学改革进行阐述 引。 1 完善实验教学体系 根据教学内容和课程体系改革的要求，将传感器技术和 自动控制原理主要内容有机整合，重点放在 物理信号的传感器获取 以及开、闭环控制方法和策略的实践教学上，培养学生深入理解掌握传感检测与 自动控制共性技术、综合运用所学知识进行 “系统”分析和设计的能力。结合 自身专业特点以及实验室 条件 ，根据大纲要求 ，目前主要设置 了5类实验，即新型控制系统演示实验 、验证性实验 、常规检测与 控制系统的设计实验、综合设计实验和创新实验。具体情况如下：①新型控制系统演示实验 。通过该类 实验向学生演示一些近年研制的传感器与控制系统或其他一些价格昂贵无法大批量采购的系统。其 目的 是开拓学生的视野，让学生了解该领域新技术新设备情况 。②验证性实验。通过该类实验让学生熟悉 自 动控制系统的基本设计方法，掌握基本的实验技能和实验方法，增强学生学习的信心。③常规检测与控 制系统的设计实验 。通过该类实验让学生能够设计一些 日常生活 以及工业生产 中的基本传感与控制系 统，如人体入侵红外报警器、烟雾报警器等，通过学生 自己动手实践，让学生了解一般测量与控制仪器 的基本设计制作方法。④综合设计实验 。该类实验是让学生根据老师提出的题 目或者 自拟题 目，完成方 案设计、装置制作与调试，从而培养学生进行系统分析和设计的能力 。如恒温水浴 、直流 电机匀速控 制、无线远程 自动控制系统的设计等，可 以让学生综合利用传感器进行检测、利用 PID等策略进行反 馈控制 ，从而提高学生进行整体系统设计能力。⑤创新实验 。该类实验采用学生 自拟题 目、 自定方案、 自行制作调试 、老师提供指导的方式来完成 ，因而具有有一定难度 。设置该类实验的 目的是发掘学生的 潜能，培养高素质创新型人才。分类型分层次的实验设计，使实验内容由浅人深，更适合学生认知水平 发展规律，也能够满足不同层次学生学习需求L2]。 2 加强实验室建设 《传感器与控制》实验是新开设的一门实验课程，目前的实验主要基于已有的CSY型传感器实验台 [收稿日期]2011—05～20 [作者简介]吴琼水，男，博士，副教授，现主要从事光谱成像方面的教学与研究工作。 长江大学学报 (自然科学版) 2011年 7月 和 TDN—ACS+型 自动控制原理实验箱进行 ，因而在易用性和实验体系上均存在很大不足，尤其是基于 8088的汇编程序设计让学生望而生畏 。基于上述原因，课程组决定针对该实验课程开发更加易于使用 的实验装置 ，其中核心装置 由实验教师负责开发，辅助装置由学生在 自主创新实验 中完成。 对于核心装置，主要是开发主控卡和运行在计算机上的控制软件。主控卡是一个功能复杂的信号调 理与控制