《机械制图》课程中学生空间想象能力的培养探微.pdfVIP

i易嗲w￡ 苹 Ⅲ 第二，在模仿对话的基础上，引导学生改编对 《机械制图》课教学是培养学生的识图和画图能力 ，而培养 稚 话姒并表演 。我们鼓励学生大胆进行改编尝试 ，让学 识图与画图能力的关键是空间想象力。在制图教学中就是要求 季 R瞒 生结合 以前学过的知识 。对课本中的原对话不断加 学生实现平面与空间的转换 ，即三视图与立体图的转换、 “形” 工 ，增加新 的内容，丰富、充实原对话 ，使之 以全 与 “体”的转换。培养学生的空间想象力的是教学中一个极其 新面 目出现 。通过改编对话 ，学生的发散思维能力 重要 问题。在近几年的 机《械制图》教学中，本人有意将组合 一 得到培养 ．头脑不再禁锢在某一个 固定的句型 、词 体 的三视 图和轴测 图 (正等测)进行 了同步教学 ，即画三视 图 组上，而是利用它不断创造出新的内容 ，达到使 自 的过程 中，同时将轴测 图徒手画出，特别强调徒手 ，这样速度 己活学活用 的 目的。如在表演 “问路 ”这一对话 快 ，因为我们的目的是建立空间概念，即提高了想象空间形体 时，学生进行如下对话。 的能力，并得到了以下几个方面的好处 ：①培养了学生的学习 S1：Excuseme? 兴趣 ，提高了学生的学习积极性 ，增强了学好制图课 的信心 ； S2：Yes? What’Sthematter? ②培养 了学生的空间想象能力和学生的绘图能力 ，同时提高了 S1：Couldyoutellmethewaytothesupermar— 同学们观察事物的能力；③提高了画轴测图的能力 ，并通过用 ket? 徒手画轴测图来帮助提高看图能力。 S2：Oh，Letmesee．Now，gostraightaheadun— 一 、 抓好初始教学，培养 自信心 tillyou gettotheBank，than，turnleft，alongthe “良好的开端是成功的一半。”在职教课程设计中， 机《械制 street，about100meters，youwillfindit． 图》一般从第一学期就开设了。由于学生没有制图知识的基础 ， 这种对话创新有助于学生扩大词汇量 ，了解新 对概念、内容比较陌生 ，且文化基础不高，很容易产生畏难情 词的意义 ．提高听说能力。这种表演可 以举一反 绪。教师在最初的教学时 ，要利用学生所熟悉的生活现象和已 三 ，推延 到如询 问年 龄 、家庭 情况 、兴趣爱好 等 ， 有知识进行讲解 ，尽量避免专业性较强的名词术语 。要加强直 让学生既学习了新知识 ．又复习了老句型。 观性 ，充分运用挂图、模型和实物等教具进行教学。比如 。初 四、重视趣味教学在课堂上 的运用 次接触和讲解剖视图和断面图时，可利用多媒体动画演示剖切、 在职高英语教学中，教师应注意增加课堂的知 移除、投影的过程，形象直观，学生就比较容易理解和掌握剖 识性 和趣味性 ．有效地调动学生学习英语 的积极 视图、断面图的形成和画法。从而大大地缩短感知、认知的过 性．把学生从 “要我学”转变为 “我要学”，激发 程 ，使学生在二维平面和三维空间反复思索加深印象 ，非常有 他们学习英语的兴趣 。例如，在学习打 电话用语 助于空间想象力 的培养。教师要多作演示 ，可发挥各种媒体教 中，如果按照课本讲会使课堂气氛沉闷。可给学生 学的功能 ，提高学生的学习兴趣 ，帮助他们克服畏难情绪 ，鼓 创设一个情境 ：教师可将手机拿到课堂上 ，让学生 励他们大胆想象，从而树立学好制图课的信心。 在逼真的模拟情境 中操练 ．从而熟练掌握 “MayI 二、建立空间想象概念 。转换思维空间 speak to… ?”、 “Whoisspeaking?”、 “Isthat… 由于该课程是用平面图样来反映空间实体 ．要完成