《你中有我，我中有你》教学认识.pdfVIP

教学经纬 ·思品 (( 0 曰 国 。国0 曰 ))教 学认 识 广东清远市新北江实验学~4(511500) 潘志明 《你中有我，我中有你》是浙教版小学思品五年级下册 3．从居住环境来感受全球化 第四单元 《生活在地球村》第一课时教学的内容，它是根据 对居住环境的理解 ，五年级的学生的理解是狭义的。在 《品德与社会》课程标准中 “走进世界”这一主题的内容标准 他们的头脑中，所谓的居住环境就是指住的房子及其周围 设置的。“走进世界”这一主题的内容标准第四点指出：通过 的环境。居住环境从广义的角度来看 ，不光是指居住的房子 日常生活用品，体会世界经济发展与联系及给人们生活带 及其周围的环境 ，它还包括房屋的设计风格 (欧式的、美式 来的影响。世界经济联系是一种生活 ，是一种表象 ，是一种 的、韩式的……)和房屋内的一切东西，如 ：家具、电器 、摆设 载体。世界经济牵一发动全身 ，不但是个人问题 ，是社会问 等。因此 ，我们可以在课前布置如下任务 ： 题 ，而且是与人之间的联系 ，是人与社会之间的联系 。我 (1)到自己所住 的小区地产商处询问自己居住房子的 们作为思品课 的授课者，鉴于品德与社会课程 “走进世界” 设计风格 ，并对此设计风格的有关知识进行查询。 这一主题的内容 ，该如何让学生体会到我们正处于一个全 (2)制作一份表格 ，要求按照用具 、家具 、电器 、装饰品 球化的时代中，体会到 “对外开放 ”的曲折路程和给我们带 等进行分类 ，并查清它们的品牌及产地 。 来的好处 。从而培养学生开放的国际意识和社会责任意识 课堂中，让他们展示 自己课前通过各种渠道完成的以 呢?笔者认为应该抓住这课中的关键词 “全球化”，从感受 、 上任务 ，并对 自己完成的任务进行交流 ，从而让他们感受到 认识、理解 、深化这四个层次让学生进行逐层体验与感悟 。 居住环境带来的全球化。 一 、 感受 4．从交通工具来感受全球化 “全球化”对于五年级的学生来说会有一定的陌生感 ， 目前社会中盛行的交通工具 ，主要有 自行车 、摩托车 、 因为他们的认知水平有限，而此内容又离学生生活实际较 汽车、火车、飞机，而贴近于学生生活、学生最为熟悉的无非 远。课程标准指出：儿童的品德和社会源于他们对生活的 是 自行车 、摩托车、汽车、火车，因此我们也可 以让学生进行 认识 、体验和感悟 ，儿童的现实生活对其品德的形成和社 市场调查 ，按照交通工具的提升进步，将交通工具分为四大 会性发展具有特殊的价值。因此 ，思品课教育的内容和形 类：① 自行车，②摩托车 ，③汽车，④火车，并按这四大类列 式必须贴近儿童的生活 ，反映儿童的需要 ，让他们从 自己 出各类交通工具的品牌 、产地 、技术含量 ，如美国折叠 自行 的世界出发 ，用 自己的眼睛观察社会 ，用 自己的心灵感受 车 、高铁 (火车)就是很好的让学生感受交通工具全球化的 社会 ，用 自己的方式研究社会 ，耍选择贴近 儿童生活 的素 例子 。 材引导对他们对全球化进行感受 ，我认为选择衣 、食、住 、行 衣 、食 、住 、行 ，这些贴近学生生活的素材作为教学的内 最为贴切。 容更有利于让学生对全球化产生感受。学生对全球化有 了 1．从 “穿”来感受全球化 初步的感受 ，就为他们下一步认识全球化奠定了基础 ，埋下 当今的小学生对穿的理解主要有两方面：(1)服装 ；(2) 了伏笔。 鞋子 。21世纪的小学生也讲究穿得时髦 ，在穿方面的攀比 二、认识 心理越来越强 ，他们要穿名牌 ，像 “阿迪”、“耐克”在教室中 从感受到认识是一个 由表及里的过程 。我们对事物的 随处