激发学生物理学习动机的途径.pdfVIP

第 25卷 第 4期 延安职业技术学院学报 2011年 8月 Vo1．25No．4 JournalofYan’anVocational TechnicalInstitute Aug。2011 激发学生物理学习动机的途径 曹延军 (延安职业技术学，陕西 延安 716000) f摘 要】学习动机作为人类行为的动机之一，是直接推动人们进行学习的一种内部动因。多年物理教学中，发现学生缺 乏物理学习动机是教学效果不佳的原因之一。情感的投入、悬念的刺激，认知的需要、成功的需要， 实践动手 以及美的追 求都有利于激发学生的物理学习动机。 关【键词】物理；学习动机 ；途径 【中图分类号】G633．7 文【献标识码】A [文章编~]1674—6198(2011)04—0056—02 物理作为培养学生科学思维方法和素质的一 门重要 成障碍 ，若不及时排除，会 引起学生的 “分化”现象，这就 课程 ，其教学现状与素质教育和创新教育的要求仍存在 更加要求教师要 以及大的热情 ，去关心、帮助和鼓励学习 一 定的差距 ，相当一部分学生缺乏学习物理的动机或者 困难较大的学生 ，让他们重新建立起信心 ，迎头赶上。 学习动机不大 ，是当前教学中存在的主要问题 。 =、精心设疑 ，巧妙提 问。通过富有悬念的情境激发 根据 心《理学》和 教《育学》的原理并结合 自己的实际 他们 的学习动机 教学体会，我想从六方面来谈激发学生物理学习动机的 要精心 “设疑”。教师要精心设计疑问，巧妙提问激励 途径 。 诱导学生。在教学实践中，能否成功运用 “设疑法”进行教 ·、发挥情感的动力功能 。激发学生学习的积极性 学 ，关键在于教师设疑的艺术 ，所设 的题 目要富有启发 物理学概念多、抽象思维深刻 、应用范围广 、要掌握 性 ，符合学生实际，这正是激发学生积极主动思考 、讨论 众多的规律 ，确有相 当的难度 ，再加上社会物质的不断充 的基础。例如 ，为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高 欲与方便，使人们接触 自然界的机会越来越少，生活的体 压线上却安然无恙?为什么苗 田注水能防霜冻?类似这样 验也不慎丰富 ．形成学校教育与实际生活相脱节。随着学 的题 目一提出，就会深深 吸引学生探索。但是，“设疑”一 习的不断深入 ，学生普遍感到物理越来越难学 ，缺乏物理 定要留意教学的 目的性和学生 的接受性 、爱好 ，力求创设 学习的动机。为此，教师必须为物理学习创设快乐的学习 一 种使学生产生疑问、渴看解答的情境，以保证学生获得 情景 ，从物理学科本身的特点 出发 ，以丰富的演示实验 、 正确的科学知识 。 ． 模拟实验、学生实验 ，寓教于乐 ，发挥情感 的动力功能 ，逐 三 、尽量满足学生 “发现的欲望”。让探索真理的活动 步养成学生主动参与教学活动 。真正调动学生学 习的主 激发他们的学习动机 动性 。学生在接受知识、探索真理的过程 中 ，教师要及时 生活实践在学生 的头脑 中早 已烙下了许多 “前概 出现在学生面前 ，帮助学生解决困难 ，使学生从 中体会获 念”，其 中有正确的成分 ．但更多的是似是而非的解释和 取知识的快乐 。只有这样 ，才能使学生的学习积极性保持 主观臆断的错误 。教学中应善于利用这些似是而非的东 下去 ．在科学 的征途上勇往直前 。另一方面由于物理学科 西，巧妙的设计概念冲突的情景 ，出其不意地在学生面前 知识系统性较强，结构化知识体系较多，某些知识一旦形 展现一幅幅新的画面。激发他们