就势引渠 润物无声——构建和谐欢快的课堂教学环境的策略.pdf.pdfVIP

课堂内外 教·师版l课程研究 就势引渠 润物无声 — — 构建和谐欢快的课堂教学环境的策略 张志珍 甸【柳第一中学，山东 济南 250014】 【摘 要】 在整个教学活动中，教师既要体现身为人师的优越性，处处展现出对于学生的关 爱 ；又要抛开老师身份 ，做学生的朋友 ，让对话更平等，课堂气氛更轻松 。教学内 容应就地取材，让课堂教学带有更多的生活气息，在和谐欢快的氛 围中激发学生 的无限潜能，使其学有所得。 【关 键 词】 和谐；欢乐；课堂教学；环境 两干五百年前 ，孔老夫子就曾经很透彻地说过 个学习的典范 。这句话简而言之就是 “言传 ”与 “身教” “学而时习之 ，不亦乐乎 ”，对于我们奋斗在教学一线 两种教书育人的方法 ，必须注重言行一致 ，表里如一 ． 的老师们来说，怎么让学生快乐地去学习，并且 “时习 才能真正树立正确的世界观 、人生观、价值观 ，才能形 之”，在教学中显得尤为重要。当学习的内容和教学方 成 良好稳定的行为准则 ，才能形成 良好的学风 、班风、 式能引起学生兴趣时，他们会乐学 ：当学生感到被尊 校风。 重和肯定时，他们会乐学；当学生具有较强的探索欲 初中生 的人生观和价值观尚不完善 ，他的所听、 望和更高的 自我期待时 ，他们 同样也会乐学 。能抓住 所见 、所学 、所想需要在现实 中得到印证 。学生心理素 学生神经兴奋 点的老师 ，教学效率总是很高 。但培养 质的提高与教师 自身的心理素质有着密切 的关系。在 学生 的 “乐学 ”精神是一个长期探索 、慢慢实践的过 教学活动中，老师应注意 自己教学 的每一个细节 ．要 程 ，“吾将上下而求索 。” 以 自己的实际行动为学生的社会行为树立榜样 。心理 青少年时期是个人道德 品质形成 的关键时期 ．思 学告诉我们 ，许多场合下行为暗示 比直截了当的说教 想品德教育在初中阶段 的教学 中显得尤为重要 。然而 效果更好。如在讲解教科版七年级下册第三课 “我们 由于种种原因，思想品德学科并不被学生重视 。而素 的责任 ”中 “以主人翁的态度对待集体”这一内容时 ． 质教育的核心就是使学生得到全面 的发展 ．培养学生 在教学过程 中，尽管我三番五次地强调 ．可有 的学生 健全的人格。因此 ，上好思想品德课 ，为学生思想 品德 就是不重视 ，始终不能达到应有的教学效果 。后来 ，我 的健康发展奠定坚实的基础 ，就成为我们思想品德课 就根据班里卫生 习惯问题就地取材 ，每看到有人乱丢 老师的一种责任。 乱扔垃圾 ，就 当面捡起丢人垃圾桶 ．以 “弯腰行动”来 关于怎样上好 思想 品德课 ．针对初中生的年龄特 教育学生。这种行动带动了学生 ，他们 由看着老师捡 点 ，我认为应该全面关怀、平等沟通、自然引导 、激发 变成跟老师一起捡 ，进而主动捡 。这一 “身教行动”取 潜 能 ，引导学生 自愿 自发地去学 习．培养学生 的学乐 得 了很好的效果 。这说明，“身教”这种行为暗示 ，比直 精神 截 了当的说教，收效更胜一筹 。 因此 ，只有通过身教言行 ，真正为学生的成长思 一 、 加强 自身职业素养 。为学生创建健康 考 ，设身处地地为学生创造健康成长的 良好环境 ，才 成长的良好环境 是真正的关爱，才是 “仁爱”在教育中