当传统阅读遇到西方现代派.pdfVIP

大语文论坛阅·读教学Illl攀 美国社会……教师进一步设疑：诗人是厌恶 “死水”的， 2．教给学生阅读方法．为个性化阅读插上翅膀 但是为什么又要将死水写得如此美丽呢?学生通过小 在阅读教学 中。一是要培养学生良好的阅读习惯 。 组讨论后明白：这里采用的是反讽手法 。表面上看是写 良好的习惯是成功的保证，而习惯又在养成。通过课 内 死水的美．实则是写死水的丑。 个性化阅读教学实践 ．我们就是要将 良好的阅读习惯 4．加强学生在阅读 中的质疑与讨论 逐步根植于学生身心．使学生的阅读行为成为个性化 让学生在阅读过程中发现问题．引发 自我思维．这 的 自觉行为。二是进行科学的方法指导。要指导学生学 是阅读活动的最高境界 。作为阅读引导者 ，教师要鼓励 会使用工具书；在阅读教学中注意归纳默读、精读 、泛 学生 “用 自己的思维”来思考 、判断。实际上 ，学生发现 读 、浏览、速读等几种常用 的阅读方法 ：指导学生边读 的问题越多。越能帮助他们深刻地理解文章。在质疑过 边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联 程 中，教师通过引导学生 自主提问、自主讨论 、自主解 想、想象能力；引导学生学会扬弃，善于创造性阅读等。 答，使学生们逐渐学会质疑。学会探究。在阅读过程中， 通过对学生的系列引导．使他们避免阅读过程中的盲 教师可经常组织有针对性的讨论．允许学生 “仁者见 目性、随意性 ．从而真正提高阅读的质量和实效。 仁 ，智者见智”，激发学生发现 问题 ，提 出各 自的看法 。 3．创设情境 ，激发兴趣 ，努力营造 良好 的个性化 在学生讨论中，教师注意调控。引发思考。通过提 问、思 阅读氛 围 考、讨论 、发言 、归纳 ，学生参与学习的积极性就会增 如果学生对学习产生浓厚的兴趣时 ．就会在无意中 强。个性就会得到张扬。阅读能力也就得到了提高。 形成这种内在的动力，积极参与学习。因此 师应利用 三、个性化阅读教学的思考 学生这一心理特点．干方百计创设学生喜闻乐见的教学 1．倡导教学民主。尊重学生体验 。为个性化 阅读奠基 情境 ，激发学生的学习兴趣 ，调动学生的学习积极性 。培 教师必须在教学 中营造一种民主气氛 ．鼓励学生 养兴趣 的方法有很多。如通过听读体味课文 。如学习闻 自由探索 。自主学习。在探究中。老师与学生作 “公平 ” 一 多的 《死水》，可以播放澳 门回归时的主题歌 七《子之 的对话与交流．学生完全能通过与教师的平等争论。获 歌》引入情境，让音符最直接地撞击学生的心灵，使之产 取满意结果。这样，学生就会在阅读过程中毫无顾忌地 生强烈的震撼 。通过反复熟读课文 ，体悟文章。 发表 自己的意见 。实践 自己的设想 ．教师若只关注 自己 在阅读教学中，教师还应给学生充分 阅读 的时间． 设计的训练．不关注学生的独特体验。不珍视学生的奇 让学生正确地读课文 ．在深入阅读时。要留有足够的时 思妙想．就会熄灭学生智慧火花的进发。扼杀个性潜能 间让学生调动各种感官，读出感觉 ，读出味道，读出情 的张扬。妨碍学生创造精神和实践能力的培养和提高。 趣 。学生在 良好的个性化阅读氛 围中，才能积极的思 进行个性化阅读．教9币就必须转变教学观念．建立 考 ．去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行 师生、生生之间进行平等 的对话互动 。教师要从有利于 为 ，只有学生主动、自由地个性化阅读 ，才能在其 中形 学生个性化阅读 的角度改革传统的教学方式 ．摒弃满 成 自己独特 的阅读感受。 堂灌、一言堂的教学方式。充分营造 良好的阅读与交流