高三作文训练设计探微.pdfVIP

举IIll大语文论坛作·文教学 ． ． L ———一 商二作文 练设计 微 画 高陈平 【摘 要】在高三作文教学中，教师应该用最科学、最有效、最快捷、最易于学生接受的训练方法。，5妙合理利用 已有资源，加工生成新的教学资源；紧密结合学生作文实际，创新作文积累训练讲评，提高学生作文综合素养。 【关键词】高三作文 训练设计 教学资源 在高考语文试题 中．作文的分值占的比重非常之 并且逐条讲析这九个字在作文 中具体落实的情况 ．以 大 ．提高作文能力是教师和考生必须高度重视 的一个环 学生的作文实例为例分析，收到很好的效果。然后乘势 节 ．作文能力的提高 ．不仅仅意味着考生在考场上能否 而上 ．再设计相关的作文训练 ．进行这方面 的单项强化 拿到一个漂亮的分数 ．更重要的是作文的能力与水平的 训练 ，目的性明确 ．可操作性强 。 高低 。实质上是学生语文综合素质与能力的体现 。它关 2． 利用学生已有资源生成新 的可 以为我所用的 系到学生 的今天与未来。因此 ，作为语文教师一定要重 教学资源 视学生作文能力的训练 ．除了平时的渗透之外 ．笔者认 在训练 “海 门元素”这个话题作文时．笔者着重强 为高三语文教师更应该在作文教学与训练方面智足谋 调拟题 的训练技巧，并且让学生注意文与题的关系 ．自 多。用最科学、最有效、最快捷、最易于学生接受的训练 拟的题 目除了具备明确、简练、新颖的特点之外 。更重 方法 ，提高作文教学水平，提高学生作文综合素养。 要 的是一定要注意文与题 的有机统一 。并且要注意避 一 、 巧妙合理利用已有资源．加工生成新的教学资源 免平时学生作文中出现 的面面俱到、蜻蜒点水的毛病 。 1．抓住教材 中每一个可生成资源．以读带写．一 笔者有针对性地进行了训练 ．班级中一名学生的题 目 举多得 自拟为 “吾哩”，笔者认为有创意 ．题 目本身就包含了海 在教学韩愈的 《师说》时，笔者写下了 “韩潮”这个 门元素．可仔细阅读全文．发现他介绍的是海J．]的 “一 在当时很时尚流行的词 ．它形象地概括了当时在韩愈 人、一山、一港 、一品”(一人 ：清末状元张謇 ：一山：南黄 的文风影响和带动下 。所形成的一股 “文道统一 ”、“文 海中的蛎岈山；一港 ：东灶港 ；一品：“叠石桥绣 品)四个 以载道 ”的写文章的风 尚与潮流 。根据这种现象，笔者 部分，就有了文章题 目与内容不太吻合的感觉。于是笔 就设计了一个作文训练题 目《“寒流”与 “韩潮 ”》，当堂 者与他商讨如何改变一下题 目。才能使得文与题统一． 专I-]训练学生的立意与构思．启发学生在主题立意上 经过提示 ．这位学生思考片刻便在 “吾哩”的后面加 了 要学会这类题目的审题技巧，引导学生要特别注意：当 两个字 “海门”，题 目因此变成了 “吾哩海门”．改过之后 今流行文化我们要关注 ．而经典的传统文化我们更要 感觉比以前的题 目好多了。作者在写作中充满 自豪地 重视 ．这是高三学生在读写方面要切实关注 的一个话 从海门的 “一人、一 山、一港 、一品”四个部分介绍海 门， 题。这样的资源利用与生成既巩固了学习的新课文 ．又 文章主题突出，基本达到了训练要求。笔者忽然又想到 在写作素材及其立意方面有了新的拓展 ，一举两得 。 了海门电台一档知名节 目“吾哩海门人 ”．就建议他把 教学 《陈情表》时，在 同学们都惊叹李密感人 的真 作文题 目改成 《吾哩海门人》。如此一改 。文章中的四个 情和严密的说理的同时．针对高三学生考场作文存在 部