人教A版数学选修2—3《计数原理》简介.pdfVIP

人教A版数学选修 二 人 民教育出版社中学数学室 章建跃 计数问题是数学中的重要研究对象 ，分类加 法计 原理得 出排列数公式 ：应用分步计 数原理和排列数公 数原理、分步乘法计数原理是解决计数 问题的最基本、 式推 出组合数公式。对于排列 与组合 ，一要根据一类问 最重要的方法 ，也称 为基本计数原理 ，它们为解决很多 题的特点和规律寻找简便 的计数方法，就像乘法做 为 实际问题提供 了思想方法和依据 。 加法 的简便运算一样 ：二要注意应用两个计数原理思 考和解决问题 。 一 、 内容安排及说明 4．二项式定理的学习过程是应用两个计数原理解 本章有3节 内容 ，共 14课时 ，具体分配是 ：分类加法 决 问题的典型过程 ，其基本思路是 “先猜后证 ”。与 以往 计数原理与分步乘法计数原理约4课时 ；排列与组合约 教材 比较 ，新教材 中的猜想不是通过 对 (a+b)呻 n取 6课时 ：二项式定理 约3课时 ：小结约1课时。 1，2，3，4的展开式的形式特征的分析 、归纳后得出，而 1．分类加法计 数和 分步乘 法计数是 处理计数 问题 是直接应用两个计 数原理对 (a+b)：展开式的项的特征 的两种基本思想方法 。面对一个复杂的计 数 问题时 ，人 进行分析 。这个分析过程不仅使学生获得二项式的展 们往往通过分类或分步将它分解 为若干个简单计 数问 开式与两个计数原理之间的内在联系 ，也为证明猜想 题 ，在解决这些简单问题 的基础上 ，将它们整合起来而 提供 了基本思路 。 得到原问题 的答案 ，这是在 日常生活中经常使用 的思 5．“学 以致 用”的思想始终贯 穿本 章内容。两个计 想方法。通过对复杂计数问题的分解 ，将综合 问题化解 数原理几乎是一种常识 ，这样简单朴素的原理易学、好 为单～问题 的组合 ，再对单一问题各个击破 ，可以达到 懂、好用 ，但要达到会用 的境界 ，则须经过一定量 的训 以简驭繁、化难为易的效果。 练 。所 以，教科书特别注意选择一 些典 型的、富有时代 2．返璞 归真地看两个计 数原理 。两个 计数原理 实 气息的应用问题 ，引导学生用两个计数原理进行分析 、 际上是学生从小学就开始学 习的加法运算与乘法运算 推理和论证 ，使学生有较多的机会在应用过程 中加深 的推广 ，它们是解决计 数问题 的理论基础。本章开篇在 对原理 的理解。 列举～些典型事例的基础上 ，用明确的语言指出了两 6．本章 的重点和难点。(1)重点 ：两 个计数原理 (最 个计数原理 与加 法、乘 法运算之间的这种 关系，并提 出 基本 、最重要 )，排列、组 合的意义及排列数、组合数计 “不通过一个一个地数而确定这 个数 ”的问题 ，从而使 算公式 ，二项式定理。(2)难点 ：正确 运用两个计数原理 学生体会学 习计数原理的必要性。 由于两个计数原理 以及排列 、组合概念分析和解 决问题 。 的这种 基础地位 ，且在应用 它们解决问题时具有很大 由于计数 问题 与学生熟悉的代数 问题有些 不同， 的灵活性 ，加之学生还不 习惯用它们来 分析和解决问 常常涉及一些复杂 的关系 ，很容 易造成分析过程 中的 题 ，所 以，教科书通过实例概括 出两个计数原理后 ，给 逻辑混乱 ，而且学生在解决问题时还常常分不清是排 出了难度逐步增大的9个例题 ，使学生有较多的机会来 列还是组合 、重复或遗漏计算等 。为 了突破难点，教科 熟悉原理及其基 本应用。实际上 ，两个计数原理 的地 位 书始终把对两个计数原理