谈思想品德教学中问题意识的培养.pdfVIP

气和地商量、沟通，双方取得一致意见，小冰既满足了自己的要求，父亲也很满 意。然后我接着问，以上几种情况，哪一种处理结果更好呢?学生很 自然地选择第 四种。接着我又问，同学们在处理与家长的矛盾中会怎么办呢?学生很容易找到 了解决问题的方法，而且使 自己更理解父母，拉近了与父母的距离。 中母；琏．教学指导版)l2008．02 3．逆向提问。一节课要上得好，不但教师要巧设疑问，而且还要引导学生敢于 提出问题难为老师。在讲 “异性交往”一课时 ，我使学生明白了异性交往是人生的 重要课题，要积极进行异性交往 ，以开放的心态把握情感。这时 ，一位学生站起来 问：“老师，你的青春期是怎样把握情感的?你早恋过吗?”这一问题很尖锐 ，我实 话实说 ：“我在青春时期异性交往很少 ，有个别异性朋友 ，我和你们一样，也曾经 对异性产生过美好情愫 ，也喜欢过异性，并且产生过思想波动，有早恋迹象，但没 有陷入早恋。”另一个男同学更大胆地问：“假如我喜欢一个女生，她也对我有好 感，那该怎么办?”我微笑着看着这个男生，他的脸上有些泛红。这一提问引起其 他同学一阵哄笑，这位男生是个学习成绩不错又长得很帅气的小伙子，我停顿了 几秒钟 ，严肃地回答：“应该把这份美好的情感深深地埋在心里，等事业有成 ，生 活独立了，再唤醒这份美好的情感 ，不要被冲动冲昏了头脑，悔恨终生。”但这位 男生好像并不满意这样的回答。事后我打听到这名男生确实在早恋 ，我找到他谈 心。并单独找那名女生谈话，经过一段时间的交流，这位男生和女生终于正确处 理了这段感情，又投入到紧张而忙碌的学习生活中。 4．因人而异设问。针对 问题难易程度的不同，找不同学习水平的学生去解答 ， 这样既能避免学生因回答不上来而尴尬，又能调动不同学习水平学生的积极参 与意识 ，从而照顾到绝大多数学生，使学生都能在课堂上有不同的收获和感悟。 二、激发学生探求知识的矛盾认知感 青春期的中学生独立意识增强，形成了各 自的想法 、主张，教师了解了学生的 不同想法就不要回避矛盾，有时甚至可以激化学生的矛盾认识，使学生在矛盾认识 中去伪存真，提高 自身辨别能力，自觉地去追求真善美。例如，经济发展与环境保护 的矛盾问题；由学生热衷于网吧引发的正确对待网吧利与弊的问题；由盛行过愚人 节 、圣诞节，而对春节、中秋节冷淡引发的正确对待中外文化的问题；学生独立意识 增强与家长的娇惯带来的问题；中考 、高考指挥棒与学生素质教育的矛盾和问题， 等等。这些问题与学生生活实际非常贴近，比较容易引起学生的兴趣。解决这些问 题。教师首先要引导学生通过讨论、辩论 、合作学习探究辨明是非 ，然后，教师在 分了解的基础上给予点拨、引导，指引学生从课堂走向社会，自己去查资料寻求 案。最后 ，学生通过调查、采访、参观等形式，用亲身体验去化解内心矛盾，对解决 了的问题，学生之间可成立研究性小组，时常与老师互动，老师适时给予肯定和 要帮助。这种探究的方式，能够化解学生内心的疑问、矛盾，更能激发学生学习的 趣，使学生主动去吸收知识，增长才干。 总之，在引导学生 自主学习的过程中，教师要不断地深入探究 ，并对学生加 以引导，把问题引向深入。激发起学生学习的兴趣，使学生积极主动地去获取知 识、培养能力、体会真挚情感，以促使其身心健康地成长。Ⅲ