新课程高中历史创新教学之我见.pdfVIP

!竺垂竺 I2008．04 五===_ 面磊 j百 i焉 i# __-- 。 翟 离审 觅 ●广 东省 惠来 县 葵 梅 中掌 陈朝 枫 普《通高中历史课程标准(实验)》明确提到大力推进教学创新 ．倡导学生主 动学习，提高创新意识和实践能力，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法 ，为 学生的自主学习创造必要的前提。可见，创新教学 占有重要位置。下面，笔者结合 自己的教学实践。就如何做好历史创新教学谈谈 自己的见解。 一 、 教师角色的转变 在新课程改革中，历史教师角色的转变至关重要。 1．由知识的灌输者变为学习的促进者。“重结论轻过程”是传统课堂教学中十 分突出的问题。诚然，历史教学的目的之一 ，是使学生掌握和理解一些正确的历 史结论，但历史学习是一个从感知历史到积累历史知识 ，再到理解历史的过程 ， 学生要通过收集资料 、构建论据 、独立思考等，对历史现象进行初步归纳 、比较和 概括，做出自己的解释。历史教学如只强调灌输结论，学生被动接受历史知识 ，学 生的兴趣培养就无从谈起 ，更不要提历史教学的创新了。因此 ，历史教师必须具 备许多相关学科的知识，能从不同角度阐释历史。此外 ，历史教师还必须有一定 的控制课堂局面的能力，要引导学生体验历史学习过程，掌握正确探究方法。 2．由课程的阐述者转变为课程资源的开发利用者。在传统教学论中，教师只 是既定课程的阐述者和传递者，但历史创新教学倡导教师从机械的课程阐述者 向课程及课程资源的开发利用者转变。新课程的探究性和活动性特点比较明显． 历史教师要创造性地实施新课程，就要开发利用各种课程资源以支撑历史教学。 除历史教材主课程资源外，历史教师还要注意开发利用多种资源，包括文字资 料、影视资料等。 二、教学手段的转变 传统的教学手段固然不可忽视，但现代教学手段更加重要。教师尤其要发挥 ： ≮?舅垮 多媒体优势，以提高教学效果。多媒体教学具有图文并茂、动静结合的特点，能最 大限度地激发学生学习历史的兴趣。教师在课件制作过程中，可根据学生的基 础、能力 ，设计不同难度的问题 ，因材施教，分层提问，让学生体味到成功的喜悦。 如讲述岳麓版必修2新《航路的开辟》时，通过多媒体技术 ，学生可以了解航海家 的航程、航海家所生活的环境以及新航路开辟后世界的巨大变化。在学生 自己进 行模拟探险和发现的过程中，其创造性思维能力不知不觉地显露出来。这是其他 教学手段无法比拟的。 ‘ (一 )创新意识的培养 在高中历史新课程中，有很多可以用来培养学生创新意识的知识点。教师若 能采取灵活多样的方法，充分挖掘教材中的创新教育知识点，并立足于当代社会 具体分析、科学讲解，就能适时适当地培养学生的创新意识。如讲述岳麓版必修1 雅《典城邦的民主政治》时，可以设问：“民主政体的发源地在哪里?雅典民主制是 如何确立的?它有何特点?应如何评价?雅典城邦留给人类最宝贵的东西是什 么?”让学生结合教材思考、讨论 ，然后作答 ，同时教师予以必要引导，从而调动学 生兴趣，促使其积极思维。这样既培养了学生独立探索、获取知识的能力 ，又培养 了学生的创新意识。 (二)创造性思维和创新能力的培养 创新意识仅仅是创新素质的起点，创造性思维才是创新素质的 “内核”。调查 研究表明：“创造力是后天培养和造就的，故人人能创造。”因此，开展创造性思维 训练要面向全体学生，让他们都有机会进行思维创造力训练，真正具备创新素 质。那么，历史教学怎样才能培养学生的创造性思维，发展学生的创新能力呢?