新课改下初中思想品德课及其教师的定位.pdfVIP

竺 {呈 ：竺I二 新课改下初中思想品德课淡化知识要求，注重 对学生的情感教育，因此 ，初中思想品德课可以定 位成 “为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一 门综合性的必中修课思程”。想课程 目品标的德变化引课起了及教 其教 新课改下初 师角色定位的变化，在新的教学模式中．教师成为 静河南省宾验申掌 获 敏 学生学习的组织者和合作者，而不是权威的讲授 者。 一 、 开设思想品德课的重要性 初中阶段的学生大多处于12周岁至l5周岁，正 处于身心迅速发展 、学习参与社会公共生活的重要 阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期， 迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正 确指导。学校在初中阶段开设思想品德课 ，全面地 对学生进行道德心理教育，对于学生学会正确地面 对青春和生命，正确地与人相处，成为一个对 自己、 对他人、对社会负责的人起着至关重要的作用。 二、“政治一思想政治一思想品德”名称的学科 定位转换 一一一一 育 、感召及品德的养成同样起着举足轻重的作用。鉴于此 ，二者的教学内容有很 大部分的重合。如 ：七年级思想品德课对学生进行了有关珍惜青春 、珍爱生命的 教育，分两个单元、六个课时完成 ；同时，语文课程也设置了 《生命生命》、《走一 步，再走一步》、敬《畏 自然》罗《布泊，消逝的仙湖》等课文以激发学生对青春和生 命 的热爱之情 ，让他们感受生命的意义和价值，理解人与 自然的和谐相处等。再 如：思想品德课课程标准要求学生感受个人情感与民族文化和国家命运之问的 联系，提高文化认同感，弘扬民族精神。九年级思想品德教材第五课分两个课时 来探讨灿烂的中华文化和昂扬向上的民族精神；同时 ，语文课文 黄《河颂》、《艰难 的国运与雄健的国民》等也激发了学生对祖国、对中华民族的热爱之情 。虽然有 着同样的教学目标，但二者仍有不同之处，即语文课重在让学生对某方面产生感 性认识，而思想品德课重在培养学生的理性认识。两门学科若能相互配合，对学 生德育的培养会产生事半功倍的效果。 四、思想品德学科与心理教育学科的关系 德育和心理健康教育是两个不同的概念。过去把心理健康教育放在德育范 畴之中，导致的失误是把本属于心理健康方面的问题看作思想品德问题，结果不 仅不能正确地加以疏导，还会把问题复杂化。把心理健康教育从德育中区分出 来，避免把心理健康问题当成思想品德问题。那么是不是心理健康教育与德育就 没有什么关系了呢?不是的。二者之间有着紧密的、千丝万缕的联系。德育工作要 加强，心理健康教育也要加强。德育工作必须结合心理健康教育工作一道去做， 才能取得德育和心理健康教育的成功，促进学生的全面、健康发展。因此 ，二者的 教学内容有部分交叉。如：思想品德课要求学生 “学会与父母平等沟通，正确认识 蝇教·指辱 l2008．02 学校都会通过各种各样的活动来教育学生。多年来，各个中学开展的各种校内常 规教育活动，如举行升旗仪式 、班级 自主管理、开班会、献爱心捐款助学、观看爱 国主义影片、举办校园文化艺术节、开运动会等活动．都取得了良好的教育效果。 组织这类活动，大多由学校学生处负责，思想品德教师可借助这些活动对学生及 时地进行品德教育。 六、思想品德教师的角色定位 与新的教育教学观念和教学模式的转变相适应，思想品德教师的角色定位 也需要转变 前苏联教育学家赞可夫曾说过 ：“我们要努力使学习充满无拘无柬 的气氛，使学生和教师在课堂上都能够 自由地 呼‘吸