关注时政热点 激活思品课堂.pdfVIP

豳 关 对政藏最 皴洁迢品课堂 黪 河 南省 商丘市 回 民 中掌 郑袍 君 众所周知，初中思想品德课是对中学生进行德育教育的主阵地和主渠道，而 时政教育作为思想品德课的重要内容，是活的国情教育，是思想品德课的延伸和 补充。通过不同渠道，有效地开展时政教育，对于全面贯彻党的教育方针 、加强学 校德育工作 、提高学生素质具有重要意义。思想品德课教师肩负着提高学生素质 和指导学生应对中招考试的双重任务，由于中招命题越来越追求开放性、时代 性、实践性，对时政热点给予了极大的关注 ，突出了能力考查 ，体现了新课程理 念，因此关注时政热点就显得极为重要。 思想品德学科 自身的特点决定其内容抽象性较强、形象性不足，教师如果照 本宣科 ，则会令学生产生厌学感，这就要求教师在教学过程中努力突破教材内容 的局限，引入一些鲜活的素材，从而活跃思想品德课堂教学，达到良好的教育教 学效果，这也是思想品德课程改革和发展中至关重要的一环。 时政教育具有时效性、丰富性和灵活性的特点，是活的国情教育 ，它与教材 的有机结合，可以弥补教材内容的滞后性和抽象性 ，是教材的必要延伸和有机补 充。进行时政教育，必须以教材中阐述的基本原理为根本，通过两者的结合．既有 利于对基本原理的正确理解，又加深了对所结合的时政问题的理解，能有效提高 学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。如在复习中国共产党的性质和宗 、 “三个代表”重要思想、社会主义初级阶段的基本路线 、“三步走”发展战略时， 把 “建设社会主义新农村”这一重大时政主题引入课堂，让学生坚持看 “两会” 间的新闻，听人大代表谈农村的新变化 、农村的新规划以及农村的新未来。这 做可以使学生了解国家从 “减免农业税”、“禁止拖欠农民工工资”到按照 “生产 展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁 管理民主”的要求推进新农村建设，从减免 农业税、农村合作医疗到城镇居民医疗改革，让学生体会到党的亲民、惠民政策， 更深刻地理解 “三个代表”重要思想的重要内涵。又如，让学生利用双休H去市郊 调研，了解农民思想动向和生产生活变化。通过调研 ，学生发现家家户户都住上 了宽敞明亮的房子，不少农户家里还安装了电脑 ，用于查询信息和对外交流。由 于业余生活丰富了，原来打架斗殴、赌博、不孝敬老人等恶习也逐渐消失。一些村 落还举行 好“媳妇”、“文明家庭”等评比活动，各种活动的有效开展使农民的思想 道德素质得到了提高，村民一提起党的政策都笑得合不拢嘴。调研归来 ，同学们 认真地撰写了调查报告。另外，笔者还搜集了许多漫画材料 ，通过多媒体课件把 图片展示出来，让学生在欢快的气氛中了解中国共产党带领中国人民所取得的 巨大成就。通过以上活动，抽象的政治说教变得形象、生动、具体，教材中的重点、 难点和热点，同学们很快就能够轻松 自如地把握。又如，在讲科技创新 、国际竞争 时，笔者把 “十一五”规划中关于科教兴国和人才强国的战略内容 、全国科学技术 大会盛况、“神七”飞天精彩回放等时政内容引入课堂。 另外，广大思想品德教师在讲授思想品德课程时，还可根据需要开展时政专 题活动，对学生进行思想道德教育。如，2008年5月12日14时28分，汶川大地震 ，这 场波及大半个中国、影响数亿人的灾难，造成了数万人遇难。面对突如其来的灾 难，万众一心、众志成城的一幕幕画面，凝聚成撼动人心的不朽丰碑。思想品德课 上笔者开展了抗震救灾图片展，同学们看到了党和国家领导人亲临现场的身影 ， 看到了许许多多不留姓名的志愿者的无私奉献，思想上受到震动，思想道德教育 和民族精神教育就这样收到了异乎寻常的效果。所有这些都给思想品德课堂教 学注入了无穷的活力 ，激发了学生的学习兴趣 ，唤起 了学生强烈的求知欲 ，从而 取得了较好的教育教学效果。 总之 ，在实施时政教育的过程中，应坚持以正面教育为原则 ，以学生最敏感 和最容易产生疑惑的社会现实问题为突破 口，始终坚持以科学的理论武装学生， 以正确的舆论引导学生，以生动的事实教育学生，使学生不断增强积极向上的动 力，从而坚定他们对党的基本路线的深刻认识和走中国特色社会主义道路的信 念 比如，在发展社会主义市场经济的许多新政策的实施过程中，出现了一些不 和谐现象，如人们收入差距拉大、大批工人下岗等，一些学生因家庭 、亲属、邻居 受此影响，从而在思想上产生疑虑。为此，我们在时政教育中应认真组织学生学 习，使他们认识到： 收入和生活水平 、 一 切困难都将得到 然是全国各族人