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豳 课堂 平等交流的智慧场 江 苏 省 通 删 市金 沙 中学 最 光 中学地理课堂教学的首要任务是帮助学生尽快熟悉新的地理概念，理解、巩 固和掌握地理知识 ，提高课堂效率。在课程标准的引导下，我们应该在课堂上让 学生说 ，让学生做，让学生思考，让学生讨论、质疑，进行平等交流，在交流中开发 智力，使课堂成为平等交流的智慧场。无论是学习新知识还是巩固老知识 ，都离 不开对 问题的交流，离不开 以下原则做指导。 一 、 指导思想符合课程标准，有利于激发学生全员参与 基础教育课程改革的新思想 、新理念需要广大教师通过 自身的思考 、感悟 ， 转化为 自己的一种教育教学素养。有了这种教育教学素养，教师在新一轮基础教 育课程改革中就有了方向，有了底气 ，有了主心骨。新课程蕴涵着全新的教育理 念，要求教师认真研读、用心把握，在实践中上下求索、反思，在反思中不断成长 ， 成为勇敢的实践者。 促进每一位学生的发展 ，是课程标准要求的核心。教师要为学生的身心发展 竭诚服务，成为学生真诚的服务者。同时，教师要蹲下身来 ，与学生平等对话。教 师只有由居高临下的权威转变为 “平等中的首席”，学生才会敞开心扉，积极参与 课堂教学，教师才会成为真正的教育者。 教师在优化课堂教学设计中要做好 以下几件事： 1．保证学生在课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生都参与 教学活动，让学生动脑、动 口、动手，参与实质性的教学活动。 ／／，_＼ 2．要创设问题情境 ，让学生带着问题主动去探索，而且能在教师的引导 、启 —＼ 发、点拨下悟出道理，得出结论。 ／IRn ＼／ 3．鼓励学生独立思考，敢于和善于质疑问难，培养学生的主体精神和社会责任感。 ＼＼、 ／／／ 二、教学方式灵活多样，有利于引领学生进行探索 教无定法，教师既可以进行典型示范引导 ，又可以进行逼真模拟训练 ；既可 以进行个人练习，又可以开展小组讨论。教师可根据不同的教学内容创设问题情 境 ，激发学生的求知欲。教师可根据学生的心理特点，深入挖掘教材中的趣味囚 素，通过富有情趣的导言，营造课堂活跃愉快的氛围，使学生产生学习新知识的 强烈欲望，以达到激发学生学习兴趣的 目的。根据教材 内容可把导入新课的具体 方法大致归纳成以下几类 ： 1．以读图提问来导人新课。此方法多用于讲述地理位置 、范围及地理规律等 内容。 2．以展示著名景观来导入新课。运用幻灯 、录像向学生介绍地理风貌 ，在学生 观图领略一个国家或地区风土 清的基础上讲授新课。 3．以 “之最”来导入新课。在讲授区域地理之前，通过 “地理之最”来激发学生 的学习兴趣。例如，在讲述亚洲地形特征时，可先提问：“世界最高峰是什么山峰? 海拔为多少米?”可用 “世界最大的原料进口国”作为 日本地理的开端。 4．用地理谜语、歌诀等导入新课。例如 ，在讲述中国的行政区划时，可以厢猜 谜的方法吸引学生 ，如 “船出艮江 口”(上海)、“碧波万顷”(青海 )、“两个胖子”(合 肥)等。在讲地球上的二十四个节气时，可运用二十四节气歌诀 ：春雨惊春清谷 天，夏满芒夏暑相连 ，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节 日期定，最多 相差一两天 ，上半年来六、廿一，下半年来八 、廿三。这样一来 ，教师讲得轻松 ，学 生听得舒畅，加之教师的适当讲解 ，学生便在愉快的氛围中记住了二十四个节气 和每个节气的大致时间。 三、讲解生动形象，有利于分解学习难度 地理课堂教学中，重点、难点知识相互交织，学生较难掌握。著名科学家爱因 斯坦曾经说过：“真理总是简单的、朴实的、明白如话的。”地理教学也需要去追求 一 种简单，从而优化课堂教学，提升教学艺术，让学生感受到学习的快乐。 t．边讲边画。 如讲述我国主要铁路干线时 ，教师就可以以北京为起点依次画出京哈线