初始年级学生如何评价历史人物.pdfVIP

l2008．02 历 翱 ●郑删 市第七十 中掌 获袍 舞 从认识孔子、秦始皇、汉武帝、司马迁这一系列人物开始，中学生就要逐步学 会如何了解和评价历史人物。那么 ，初始年级学生如何评价历史人物呢?在教学 中，我结合中学生的认知水平和认知规律进行了探究、总结。 一 、 评价人物眼光要全面 。即坚持一分为二的观点 这就要求我们能以辩证唯物主义的观点看待历史人物。 秦始皇是历史上一个很有争议的人物，有人认为他是千古一帝，是一个真正 的大英雄 ，是中国古代杰出的政治家。但也有人认为他是一个暴君 ，秦的暴政导 致了秦的灭亡。这是由于人看问题的立场不同、角度不同而产生了不同观点。秦 始皇是秦王朝的开国之君，中国第一个皇帝，过去对他的研究偏重 “君性”，忽略 了“人性”。因人的性格是 “立体”的，所 以不能片面下结论。 ◆ 0◆ 0◆ ● ◆ - ·。● -◆ -◆ ‘ 样评价他?”在学生讨论过程中，教师要巡回倾听，把注意力转向那些课堂上发言 不是很积极的孩子。在经过充分讨论之后，教师组织学生代表发言，并在以肯定 为主的基础上对学生的发言给予点评和指导 ，以达到师生共同学习、共同发展的 目的。 4．延伸拓展 在学生激烈的讨论 、沟通的过程中，教师要能及时捕捉学生思维的火花， 学生不成熟的观点给予引导和点拔，帮助学生分辨是非、甄别正误，鼓励学生 续探究。 四、师生共同参与对活动课的评价 对活动课的评价和总结，是活动课中很重要的一个组成部分，教师切不可因 工作忙而忽视或完全交给学生去评价。因为在学生跟中，教师具有相当的权威 性 ，教师的参与将对学生产生极大的激励作用。为此，教师不仅要重视对活动课 的总结评价，还要与学生一起建立一个完整的评价体系。Ⅱ 舀 蠹 那么，如何全面地评价秦始皇呢? (一)认为秦始皇是千古一帝 ，主要是依据他的功劳。 1．善于用人。他用的文臣如谋士李斯和尉缭等，武将则有蒙恬 、王翦和王贲 等。 2．统一中国。秦始皇灭掉东方六国，统一中国，从而结束了自春秋战国以来中 国长达500多年分裂割据的局面，建立了中国历史上第一个统一的封建国家—— C 秦朝，开创了秦汉时期大一统的新局面。秦始皇出生于战国末期 ，父亲异人是赵 国的 “人质”，虽然也是一位公子，但是安国君有20多个儿子 ，异人的母亲并不得 宠，所以异人的地位很低，母亲赵姬是吕不韦笼络异人的 “工具”，由此可以看出 赢政的童年历尽艰险苦难。也是这孤独的9年，使他有着超乎少年的成熟、坚毅。 他可谓是 “少年老成”，这样的人往往能够作出一番惊天动地的大事业。 3．在政治、经济、思想文化方面进行的改革。秦始皇创立了一套较为完整的封 建专制中央集权制度。巩固了统一，对后世产生了深远影响。他统一汉字、货币、度 量衡。修筑长城，抵御匈奴。积极扩充疆界，使中国成为当时世界上一个封建大帝 国。 (二)认为他是一个暴君，主要依据是他在位期间实行暴政 ，导致秦朝二世而 亡。他 “焚书坑儒”，对中国文化的发展造成不利影响。 秦始皇并天下、称皇帝，废封建、置郡县、销兵器、迁富豪 、征百越、逐匈奴、通 沟渠、车同轨、书同文、一法度等措施的实施 ，对全国之大一统、对中国政治制度 之创建、中国版图之确立、中华民族之传承具有重大影响，从这些方面看他可被 称为 “千古一帝”。可是，秦始皇的专制独裁、横征暴敛 、严刑峻法 。不仅使秦朝在 统一中国后只历l5年即告覆亡，而且也开始了中国两千余年的君主专制统治，使 中国老百姓长期受到封建压制。