创新实用，读者受益——评《英语学习与交际大词典》中的语用信息.pdfVIP

创新 实用，读者受益 121 创新实用 ，读者受益 — — 评 《英语学习与交际大词典》中的语用信息 王 安 民 摘 要 《英语学习与交际大词典》在宏观、中观、微观等结构层面，借助括 注、语用标签、释艾、例证、对应词、用法辩析、功能意念项 目等方式为学习 者提供 了大量 的语用信息。尤其值得一提 的是 ，它利用功能意念项 目提供 了大量的语用信息，这在国内的英汉学习词典中尚属首创。这些语用信息 有助于英语学习者恰 当、得体地运用英语 。 关键词 《英语学习与交际大词典 》 语用信 息 功能意念项 目 语用能力 《英语学习与交际大词典》(下文简称 《大词典》)2007年底 由 高等教育出版社推出。作为一部 自主研编 的学习词典，它语言与 文化并重 ，“以满足中国学生学习、使用英语 的一般需求和种种特 殊需求”(《大词典》前言)为宗 旨。词典 中提供的例证充分，五百多 组 同义词辨析为英语学习者解疑释难 。此外，该词典还借助多种 方式提供了大量的语用信息来帮助英语学 习者掌握 “使用词语的 时间、地点、场合 、环境和人物”，这些信息 “足以影响词语 的选用、 适切程度、语体色彩和感情色彩”(《大词典》前言)，从而帮助他们 提高语用能力 。 在英汉学习词典 中提供语用信息并非 《大词典》首创，但语用 信息如此丰富的英汉学习词典却为数不多。语用信息这一概念在 122 辞 书研究 ZOl1年第 4期 LongmanDictionaryofContemporaryEnglish(《朗文当代英语 词典》)由Leech和Thomas合写的前言—— “PragmaticsandDic— tionary”中第一次被明确提出。此后英语单语学习词典在这方面 进行了积极探索 ，以期为学习者提供丰富的语用信息 ，提高其语用 能力。 对非本族语学习者的语音和语法错误，英语本族语者一般可 以容忍，但其语用失误则可能会带来比较严重的后果 ，因为 “语用 失误反映出他的人品存在一定问题”(Thomas1983：97)。因此 ，在 英语学习词典中提供充足的语用信息，帮助学习者减少语用失误， 已经成 了词典编纂者 的共识 。笔者借用 Hartmann与 James (2000：91—93)提出的词典 的macrostructure宏观结构)，medio— structure(中观结构)以及 microstructure(微观结构)，试 图系统 地揭示 《大词典》提供的丰富的语用信息，使我国的英语学习者能 充分利用该书 ，提高语用能力。 一 、 宏观结构 中的语用信息 根据 Hartmann和 James(2000：91—92)的定义，词典的宏观 结构包括所有词条及外部材料，而后者则涵盖前、中及后页材料。 我们对 《大词典》宏观结构 中语用信息的揭示，主要限定在探讨其 前 、后页材料及中页材料中功能意念项 目等部分中的语用信息。 对一部英语学习词典而言 ，在前页材料中向词典使用者揭示 语用信息的重要性以及教会他们如何利用这些信息非常重要 ，最 好是像 《朗文当代英语词典》那样设立专门介绍语用知识 的前 言。 《大词典》虽然没有这样做，但在其前言中处处向英语学习者强调 语用信息的重要性 ，这体现出编纂者对语用信息的高度重视。 《大词典》后页材料中也提供了丰富的语用信息。词典编纂者 设 立 了 专 章 “British English (BrE) VSAmerican English (AmE)”，帮助学习者在使用英语时充分把握两种英语变体之间 创新 实用 ，读者 受益 123 的异同。英语词语 的地域差异对我 国学习者构成了一定障碍。如 果指出词语在使用地域上存在的差异，对语用得体性肯定会有积 极 的促进作用。 《大词典 》在 “AppendixIII”中列出了词典中涉及 的所有英国英语和美国英语这两种语言变体 中用词完全不同和部 分不同的对应词语 ，为学习者在不同的语境中准确地运用它们提 供帮助。 了解英汉文化差异有助于学习者提高语用能力。 《大词典 》在 “EnglishVSChinese”中第七部分 “价值观