护理伦理教育回顾与展望.pdfVIP

2010年O9月 内蒙 古 民族 大 学学报 Sep．2010 第 16卷 第5期 JournalofInnerMongoliaUniversityforNationalities VoI．I6 No．5 护理伦理教育回顾与展望 鸟 云 (内蒙古民族大学 附属医院，内蒙古 通辽 028000) [摘 要]护理伦理教育是对护理人员施加道德影响的活动，是对护理人员的品格进行陶治和塑造，提高护理道 德境界，加强 自我道德修养，不断提高自身的道德素质，提高护理技术水平和服务质量的活动。 [关键词]护理伦理 ；教育；原则 (中图分类号]R一052 [文献标识码]A [文章编号]1008—5149(2010)05—0145—02 护理伦理教育是为了有 目的、有组织、有计划地对护理人员施加一系列道德影响的活动，是对护理人员的品格进行陶治 和塑造，使护理道德原则和规范转化为护理人员的内在品质 ，提高护理道德境界，在护理行为中遵循护理道德原则和规范， 行使护理道德权利和义务，强化道德意识 ，加强自我道德修养，从而不断提高 自身的道德素质 ，提高护理技术水平和服务质 量 。 1 回顾 我国护理历史起源于 l9世纪，我国是世界上较早开展本科护理教育的国家之一。(1)1888年美国人Johinson在福州开办 第一所护士训练班。(2)1900年后 ，中国许多大中城市先后建立起教会医院，护士学校往往 由医院或教会开办。(3)1920年，北 京协和医学院与几所大学联合开设高等护理教育，开创了我国高等护理教育的先河。但 1951年后，护理教育将培养护士定 位在中级卫生教育中，高等护理教育趋于萎缩。1966年一1976年十年动乱期间，中等、高等护理教育停办，护理高等教育事业 陷入停滞。 综上所述 ，我国高等护理教育出现近三十年的空白，最重要的原因是社会上错误地认为护理学不是一个学科，只是一种 技能教育，这种教育观念严重阻碍了护理事业的发展 ，尤其忽视了对护理人员的伦理教育。 2 现状 随着社会高科技的迅速发展 ，医学模式的转变及护理事业的发展，跨文化护理 、多学科知识 、护理再教育已迫在眉睫 ，特 别是提高护士整体素质不容忽视 ，更不能坐视等待。由此，我国的护理教育正在进行着一系列深刻的改革 ，主要表现在以下 几个方面。 2．1 教育理念的更新 护理伦理学是引导护士认识和判断护理专业及其相关方面的价值观和信念，它集中体现了护理教育工作者思维方式的 变革。传统的护理教育目的只是单纯的立足于为社会发展服务，重在传授给学生专业的基本知识和技能，培养其成为符合 社会要求的专业人才。然而现代护理教育则是立足于为人的自身发展服务，促进人的各方面潜能的充分发挥，现今秉承的 护理教育课程观念往往强调四年制护理教育，并建立了基础护理和临床 “一对一”的见习代教模式。这种理念的更新 ，对整 个护理教育改革起到了导向和统领作用，对护理伦理学的研究也起到了强有力的推动作用。 2．2 师资队伍的扩大 过去的很长一段时期，借助医生队伍的力量培养护理人才。章雅青曾指出：“独立的人才培养模式还尚未形成，教师队 伍不尽如人意。”而今我国高等护理教育正逐步形成 自己的师资队伍 ，一些重点医学院校建立师资培训中心，具有护理本科、 硕士学历的教师 日益增多，如上海交通大学护理学院借助国家211工程及教学高地项 目与澳大利亚天主教大学护理学院合 [收稿 日期]2010—06—29 (作者简介]乌云 (1970一)，女，内蒙古科左后旗人，主管护师。 145 作选送培养20余名护理教师，接受护理实践专业硕_J：层次教育。一些处于改革前沿的院校师资队伍中，研究生学历基本达 到r85％以 。另外 ，一批富有经验的JIj；i床护=L也加入到教师队伍，在理论和实践的教学中发挥了巨夫作用。 2．3 教学方式的更新 ’ 以往的教学通常是以教师 、课堂 、教材为中心，但随着社会对 {，t理专业的重视，课堂灌输式教育已经逐步转化为现今的 以学生为中