新形势下对《复变函数与积分变换》教学改革的思考.pdfVIP

第30 卷 第2 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社会 科 学 版） Vol.30 No.2 2013 年6 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Jun.2013 新形势下对《复变函数与积分变换》教学改革的思考 李晓翠 （河北工程大学理学院，河北 邯郸 056038） [摘 要]针对当前工科专业《复变函数与积分变换》课程教学存在的问题，对新形势下该课程教 学改革提出了一些建议。 [关键词]复变函数与积分变换；教学改革；教学方法 doi :10.3969/j .issn.1673-9477.2013.02.028 [中图分类号] G642 [文献标识码]A [文章编号] 1673-9477(2013)02-0092-02 《复变函数与积分变换》课程作为高等学校中 了解课程的应用。而一门课程的效用实际上只有在 工科专业的一门重要的公共基础课,对丰富学生的 其他课程的关系中才能体现出来。因此，在教学中 知识体系，培养和提高学生的逻辑思维、数学素质 注意淡化复变函数中理论性较强而学专业课又涉及 和科学精神都起着非常重要的作用。另外，由于该 较少的数学理论,如略去柯西古萨基本定理的证明 课程的理论和方法在流体力学和工程技术等方面都 等，突出积分变换,并将专业课中所涉及的该方面内 有着广泛的应用，具有较高的实际应用性。因此， 容自然地揉和在一起,切实解决好基础课与专业课 其教学质量的好坏直接影响到学生综合素质的提 内容衔接的问题，从而进一步提高学生的主观能动 高。然而，在该课程的具体教学过程中,却存在一系 性，激发学生的学习兴趣。我们可以从以下几方面 列问题。一方面，理论知识的抽象性、思维方式的 着手： 独特性以及数学基础知识的广泛迁徙性常常造成学 1.从脉冲技术中的非常狭窄的脉冲角度来引入 生理解和接受上的困难，学生常常反映概念难懂， 单位脉冲函数δ(t)，着重介绍其筛选性质,并由此 公式难理解，习题难做，方法不易掌握。另一方面， 引出单位阶跃函数u(t)，阐明工程中很多信号都是 受限于教学时数的影响，相当一批教师采取填鸭式 通过它们进行分解的,这样不仅规避了它们从数学 的教学方法，使得学生处于被动接受的状态，主体 角度引入的抽象性,而且解决了学生学后不知用在 性无法充分发挥；加之传统教学方式“重知识轻能 何处的疑惑。 力，重理论轻应用”的影响，在学生眼里复变函数 2.重点介绍工程中常用函数的积分变换,如指 成了“枯燥”、“乏味”的代名词，教学效果大打折 数衰减函数、三角脉冲函数、矩形射频脉冲等的傅 扣。如何在有限的学时内，根据学生的实际情况调 式变换，并要求学生能自己画出它们的频谱图，为 整教学方法,以充分调动学生的积极性，培养其理论 以后应用打下较好的基础。 和应用能力并与其后续课程及专业应用结合,便成 3.在讲授柯西积分公式时,让学生们思考如何 了每一个任课教师必须完成的首要任务。下面我们 测得球心的温度这一问题,如果我们能测得球表面 就 《复变函数与积分变换》课程改革提出一些粗浅 各点的温度，则可利用柯西积分公式来测得球心的 的认识，供各位同仁参考。 温度；讲授解析函数时,可阐明解析函数在解决平面 向量场的复势函数的应用。 一、重视理论，突出应用，激发学生学习兴趣 二、重视对学生创造性思维的培养 我们培养出的大学生必须掌握本专业必需的数 学基础理论和应用知识。大学生从某种意义上来说， 在教学实践中，我们应该在传授数学基础知识的 应该是“通才”，而这需要一定的理论知识作为支撑 同时，要注意数学思维方法的渗透，用教师对运用 的。也就是说，没有理论知识的积累，培养能力就 数学思想方法的体会去启迪学生的创造性思维，激 成了空中楼阁。为此，学习该课程必须要掌握最基 发学生的创造性欲望，着重培