终身学习：演化模型、概念框架与战略重点.pdfVIP

第 1期 天津市教科院学报 No．1 2009年 2月 JournalofTianjm．AcademyofEducationalScience Feb．20o9 专【题研究】 终身学习：演化模型、概念框架与战略重点 张宝贵 (天津市教育科学研究院，天津 300191) [摘 要】 终身学习是促进人的全面发展的教育，是适应人和社会全面、可持续发展的开放的教育。终身学习建 立在公民一定的学习基础上，是国民教育体系现代化的有序发展，是受终身教育体系建设影响的学习方式。教育 民主化、社会学习活力、社会创新水平是衡量终身学习的重要标准。实现终身学习的战略 目标，要特别重视树立 终身学习的现代教育观念、建立终身教育的管理体制、整合全社会教育资源。 [关键词] 终身学习；终身教育；教育体系演化；教育发展战略 [中图分类号] G72 [文献标识码] A [文章编号] 1617—2277一(20o9)01—0018—04 经济全球化、信息社会化以及知识经济的挑战，使得终 体系需要进一步发展学校教育。因为，教育现在是，而且将 身学习成为全世界“进入2l世纪的一把钥匙”。建设适应终 来越来越是每一个人的需要，那么，我们不仅必须发展、丰 身学习的终身教育体系和学习化社会也已经成为贯彻党的 富、增加中小学和大学，而且我们还必须超越学校教育的范 十七大精神的具体要求，因此，有必要对终身学习的发展过 围，把教育的功能扩充到整个社会的各个方面。终身教育体 程、概念确立等问题进行深入、系统的研究与分析，扫清思想 系是适应人和社会全面、可持续发展的开放的教育体系。建 和认识上的障碍与误区，以便更好地发挥教育在推动经济和 设终身教育体系的目的是人类发展和社会进步达到学习化 社会发展中的重要作用。 社会的境界，把学习从教育范畴拓展到人的生存与发展的广 阔范畴，形成人人学习、事事学习、时时学习、处处学习的终 一 、 演化模型 身学习社会。而终身学习的出现是对传统社会生态的开拓， 目的是把学习作为每个人的义务、责任和权利，把学习活动 教育和学习是人类文化进程中以人影响和促进人的社 作为开发人的潜能、促进人的发展并创造理想社会的根本。 会化发展活动的不可分割的统一体。人的学习需要教育，教 从我国国办教育体系、国民教育体系到终身教育体系， 育是学习的基础和前提。所以，终身教育也是终身学习的基 根据各个阶段教育体系的组织系统的结构与功能特征以及 础和前提。针对把人的一生机械划分为学习期和工作期并 建设的突出问题，可以描述教育体系演化的模型(如图1)。 把学习与工作、教育与劳动截然分开的传统教育，终身教育 终身教育体系演化和学习化社会建设的模型，依据追求 的理念是教育应以伴随人的一生而持续进行的学习方式来 教育体系协调发展、提高教育的社会成效以及满足人的发展 满足个人及社会的要求。随着信息技术的普及，学习从教育 规定性的原则。例如，0ECD((2001年教育政策分析》就提出： 范畴拓展到人的生存与发展的广阔范畴，形成终身学习理念 终“身学习的目的在于促进个人发展、社会凝聚与经济成 以及 人“人是学习的主人、事事是学习的课题、时时是学习的 长”，其中，特别强调终“身学习具有促进个人发展，提升民主 机会、处处是学习的课堂”的学习化社会理念。终身教育、终 价值，发展小区生活，维持社会凝聚，增进创新、生产力及经 身学习与学习化社会理念的依次产生、递进发展的实质是不 济成长”L2j方面的功能。 断造就人，不断扩展其知识和才能以及不断培养其文化判断 终身教育和学习化社会是在国民教育体系基础上建立 能力和文化行为能力的过程。 起来的。按终身教育的要求逐步完善起来的学习化社会使