论“尚荣明耻”的和谐校园文化构建.pdfVIP

维普资讯 论 ‘尚‘荣明耻’’的和谐校园文化构建 口 涂淑珍 中图分类号 ：G641 文献标识码 ：A 文章编号 ：1007-5968{2007)01-0066-02 高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学文化的 同时也是达成人和社会的和谐，建设美好生活，构筑和谐校 重要任务，是培养社会主义建设者和接班人的前沿阵地，使 园文化精神，培养优秀建设人才的重要精神武器。胡锦涛总 大学生尚荣明耻，构建和谐的校园文化，是高等学校 自身发 书记提 出的 “八荣八耻”的社会主义荣辱观 ，是对大学生思 展 的必然要求 。当前，高等教育正面临着前所未有的发展机 想道德教育，和谐校园文化建设构筑理论的升华，是对传统 遇和严峻挑战。社会、经济发展对人才的综合素质提出更新 文化中荣耻价值观念的扬弃与创新。 更高的要求，尤其是我国现正处于市场经济发展的阶段性 当前 ，部分大学校园里荣耻观念模糊 ，世界观、人生观、 矛盾和社会公平的要求的冲撞期，因此，必须教育学生牢固 价值观和荣辱观扭曲，慎独洁身、风清气正的校园文化氛围 树立尚荣明耻的道德价值理念。本文试图对对大学应提倡 面临着严峻挑战；部分大学生分不清荣耻 ，怕吃苦 ，怕吃亏， 什么样的校园文化精神，构建什么样的校园文化氛围做一 不愿合作 ，缺乏团队意识 ，个人主义、拜金主义、追逐名利思 些现实分析和理论思考。 想抬头 ，功利色彩严重 ；部分学生诚信意识缺失，出现信用 2006年 3月 中共中央总书记胡锦涛同志在全 国政协 危机；部分大学生对待爱情问题不严肃，性道德失范，责任 十届四次会议民盟、民进委员的联组讨论的讲话中提出了 意识缺失等 。凡此种种，给构建和谐校园文化带来 了极大挑 “八荣八耻”的社会主义荣辱观，为高校对大学生进行思想 战，对此，我们必须保持清醒的头脑，大力推进尚荣知耻的 政治教育，引导学生树立坚定的理想信念，爱国守法，尚荣 和谐校 园文化的构建。 明耻提供了强有力的思想理论武器，是高校构建和谐校园 第一 ，坚持 以人为本，把关心人、理解人、发展人放在第 文化和健康发展的行动指南。 一 位 。 荣辱观念和荣辱感 由于关系着人的生存发展及其完 努力提高大学生的思想道德水平、知识素养、工作能力 善，自古以来就倍受人们的关注。《孟子 ·尽心上》说：“人不 和交往协作能力。在提高大学生的人文素养和构建和谐校园 可无耻，无耻之耻，无耻矣。”我国先秦时的苟子曾说：“先义 文化的过程中，促进大学生的健康成长，把学生的发展作为 而后利者荣，先利而后义者辱。”汉代贾谊 曾讲：“贱而好德 校园文化构建的价值标准和最终 目标 ，通过和谐校园文化的 者尊，贫而有义者荣。”东汉进步思想家王符指出：“所谓贤 建设 ，使大学生改变传统的态度和行为，换以全新的面貌和 人君子者 ，非必高位厚禄富贵荣华之谓也。”“宠位不足以尊 理念 ，和谐处理人与人之间的矛盾 ，用理性来战胜情绪。高校 我 ，而卑贱不足以卑已。”“又勋德于民而谦损者 ，未尝不光 要关注学生 的真实需要 ，传递丰富的文化知识 ，用校园文化 荣也。”这种进步的荣辱观 ，科学地揭示了荣辱的标准 ，荣辱 来引导学生形成正确的思想，使之在体力、智力、心理和伦理 的真正蕴涵。西方哲学家对荣辱问题也做过精辟的论述。亚 各方面得到和谐的发展 ，从而成为一个逐步完善的人 ，这才 里士多德说 ：有 自尊心的人 ，关心的首先是荣誉和耻辱 ，荣 是和谐校园文化构建中以人为本的科学发展观的最好体现。 誉是人们努力用 自己的所为造福于国家、社会，从而获得的 对于大学生思想行为中所反映出来的消极方面，也要从大学 ～ 种心理上的自豪和内在满足。 生实际出发，关爱学生、相信学生，对