艺术精神与大学生审美教育.pdfVIP

玉溪师范学院学报( 第24卷) 2 008年第10期Jouma l of Yu x i Normal Uni ver si t y V01 ．24 No ．10 Oct ．2008 夸教育教学研究夸 艺 术 精 神 与 大 学 生 审 美 教 育 康化椿 ( 苏州科技学院公共管理学院，江苏苏州2 15009) 关键词] 大学生；艺术精神 ；审美教育 摘 要] 随着工业化以来一些人精神情感世界的危机，大学生的审美诉求也出现诸多困惑，并 导致审美主体模糊化 ，其根源及影响值得关注 ，因此加强艺术精神与审美教育是当务之急。 作者简介】康化椿，副教授，研究方向：哲学、伦理学、思想政治教育。 中图分类号】G40- 014 文献标识码] A 【文章编号] 1009- 9506( 2008) 10- 0051—04 一、工业化时代对大学校园的影响 ’工业化 以前所未有的速度、深度和广度告别了经过漫长积淀而形成的旧秩序，又 以前所未有的热情、 力量和成就开辟了一个先进而奇异的新天地；它在赐给人们便捷舒适的物质生活条件、刺激人们不断萌发 创造能力的同时，却又悄无声息地吞噬着人们 曾经拥有却未及充分意识到的那种祥和与宁静、自由与幸 福 、和睦与憧憬。物质世界日新月异，一些人的精神情感世界却日渐荒芜 ，它悄悄地蔓延社会，刺激着大学 校园敏感的神经。它淡化人们理想信念的热情，模糊其价值观的尺度。而这种荒芜以更大的张力扩散在 大学生的审美生活空间。成长并熏陶于工业文明的当代大学生，在他们所熟悉而无奈的应试竞争与就业 压力中，往往最容易从各种电子视听游戏设备和时尚娱乐读物里获取便捷 的松弛重压、释放自我的途径， 并祈望从中得到美 的享受。 然而在对美的理解与表达等方面，大学生的审美诉求却往往与诸多困惑时时相伴。首先，审美主体 “个性 ”化 。大学生借以摆脱精神重压的第一个 目标便是找 回自我、体验 自我 。因此 ， “个性化 ”成为大学 校园长盛不衰的关键词。它可以表现为男生头上的马尾扎、女生身上的露脐装、带着破洞的牛仔裤，或者 穿耳染发的另类人。但当个性与群体的对立统一难 以把握时， “个性化”往往不是陷入孤独便是湮灭于时 尚。时尚乃是一种非常规行为的流行现象，其非常规的个性要求一旦流行，个性也就随之消失。其次，审 美 内容表面化 。美是人类社会实践的产物，是人类积极生活的显现，是客观事物在人们心目中引起的愉悦 的情感。它直接体现的表层形式是人们愉悦的情感，然而其深层的价值取 向却决定着这种愉悦、快乐的性 质和境界。显而易见，艺术精神的缺失必将导致审美的物化和肤浅。因此，在大学校园倘若没有MP3 ，是 很难获得环境认同与心理平衡的——虽然随身听随处可见，并且所播放的旋律未必真正拨动人心。人们 对于衣着服饰 的热衷 ，对于美容修饰 的考究，已经脱离审美愉悦的本义，变为地位攀 比的竞赛。第三，审美 玉溪师范学院学报 过程简单化 。竞争的压力和效率的凸显加剧了社会及校园的浮躁，人们 已习惯用快餐式的节奏应付学习、 工作、生活和审美。自然之美被收缩为到此一游，人性之美被置换为帅哥靓女，艺术之美被等值于身价行 情 。第四，审美需求淡薄化 。按马斯洛理论，人们在满足物质生活之需特别是享受优裕物质条件之后，理 应产生审美需求。然而事实上这种 “满足”却因竞争的复杂残酷而不确定不真实。物欲横流之境必然刺 激得陇望蜀之心，一些人 已难有满足之时，难有超越之境。审美降格为 “玩”，而玩在竞争社会是没有 出路 的，刻苦拼搏的召唤终于淡薄了审美需求。第五，审美标准二重化f 即一方面 以自我的愉悦感受作为基本 尺度，另一方面却以流行的时尚作为权威标准；一方面因大学生家庭背景复杂多样的影响而致审美标准多 元化，另一方面又以某一时空的特色风习而使审美尺度单一化 。而上述审美标准二重化的冲突，实质上反 映着大学生审美观 的变异 ，反映着审美价值的模糊化 ，并且终致审美主体 的模糊化。 大学生审美观变异 的主要根源 ，从社会历史角度看 ，一是经济市场化的负面影响：投机趋势日益明显， “全民炒股 ”名噪全球，经济效益之求混杂唯利是 图之势，分配差别悬殊 ，一些 国企员工与高层管理的巨大 收入差距引发社会热议。二是民主法治建设与发展状况 不平衡，反腐倡廉形势严峻。三是工业化进程对、 于社会嬗变的