谈体育活动中教师的保护行为.pdfVIP

近年来， “阳光艺体”等户 外活动、户外体育活动开展得有 声有色。结合 《幼儿园教育指导 纲要》、 《幼儿园工作规程 》， 笔者所在幼儿园明确提出：每天 必须保证幼儿两小时的户外活动 时间，其中，必须要有一小时的 户外体育锻炼时间。 然而 ，很多教 师 ，尤其 是 农村偏远地区的幼儿园教师并不 热衷于户外体育活动 ，其原因很 多，但最重要的一点便是户外体 件，并保证场地上无障碍物，如果有条件 ，最好选择塑胶操场或人工 育活动比起室内集体教学、区域 草坪等软性场地 ，各项防护措施也必须到位。进行跳跃活动的场地， 游戏来说组织难度更大、幼儿兴 必须平整，地面无障碍物、小石子等……对活动环境 中的不安全要 奋度更高、管理起来容易顾此失 素，教师应及时进行调整、改进，以保证幼儿的人身安全。 彼、跌伤碰伤等小事故便频繁发 二、体育活动中的教师保护 生 。 首先，教师必须帮助幼儿建立 良好的常规。俗话说： “没有规 其实，大部分伤害事故在进 矩不成方圆。”良好的常规是活动顺利开展的基本保障，既便于教师 行事后分析时都能发现，这些事 对幼儿的了解和对幼儿活动的观察，又有助于幼儿活动质量的提高， 故很多都是可 以避免的，其关键 还是保证幼儿人身安全的有效手段之一。笔者发现 ，在实践中，很多 在于教师能不能提前做好保护措 事故并不是发生在体育活动正在进行的过程中，而是在体育活动开始 施，能不能及时发现事故苗头， 前或结束后的等待过程中。此时，教师一方面要进行器械的整理、摆 能不能在事故发生后采取正确、 放，或者正在关注活动过程中的幼儿，暂时无暇顾及到正在排队等待 有效的处置方式。 中的幼儿；另一方面，幼儿在等待过程中因无聊而打闹嬉戏，就容易 小主题。在这样游戏的过程、评 由此可见，幼JL~：lJ造性游戏和主题活动的整合，不仅能充分调动 价中提高了幼儿的参与兴趣 ，自 幼儿参与游戏的积极性，寓教育于创造性游戏中，还能为幼儿的创造 发地丰富了主题的内容 ，积累了 性游戏注入了新的活力，深化主题活动 ，促进幼儿主动创造性的发展 一 定的知识经验，更重要的是促 和幼儿综合素质的提高。 进 了主题的开展。 E-mail：youjiaocankao@163．tom 在没有教师监管的情况下发生事故 度的平衡木时，也会产生 自己亲 良好的常规，学会等待 ，在其他幼 自去尝试一下的欲望 ，但真正面 控制 自己的情绪。 对时却又十分胆怯 ，常常不敢走 其次，教师必须采取适当的I 或要拉着老师走 ，这时如果教师 绷紧安全这根弦，采取适当的措旋 能及时调低平衡木高度，并在幼 效保证他们的人身安全。例如在 ‘ 儿通过时伸出手扶一扶、拉一拉 座独木桥，先过独木桥的幼儿，荔 给予一定保护和鼓励，使他们感 ‘ 分幼儿已经通过独木桥后，就可 到有心理上的安慰 ，那么幼儿的 儿，保证他们在通过独木桥时不发 畏惧心理就会慢慢减退 ，就会大 人身安全，又能够培养幼儿相互协 胆尝试这一动作 ，从而获得身体 两得。例如，在活动区中利用辅黟